【正文】 行提問或聽寫等教學(xué)活動）教學(xué)模式參考：讓一名平時字詞掌握較差的學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞：（生書寫）撒撬彌唆吻 指名一生寫出字音，師生共同正音。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請同學(xué)們來讀一讀這個故事，一定會吸引你的。愚蠢的 魔鬼果然中計(jì)。第三部分（最后一段）：交代斗爭的結(jié)果?！?3 漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽。四、想象描述“假如漁夫在第三個世紀(jì)救了魔鬼”，請?jiān)O(shè)計(jì)一段話。這則故事以往選入我國中小學(xué)課本時，也如本文一樣，刪除了上述結(jié)尾。六、課后語言：精讀體味重點(diǎn)賞析 詞句品讀漁夫?qū)χ@么可怕的魔鬼，愣著不知如何是好。自然用“騙鬼”比“說謊”有力得多，也更帶口語色彩，更合于講故事的口吻。其次，他運(yùn)用了智慧和計(jì)策，抓住魔鬼身軀高大頭腦簡單、驕傲自大的特點(diǎn)，利用激將法使魔鬼上當(dāng)，重新鉆入瓶中。但是，《一千零一夜》中原故事的最后結(jié)局，魔鬼又兌現(xiàn)他重新許下的諾言，這既表現(xiàn)了在阿拉伯民族的文化觀念中，魔鬼也有“人性善”的一面，更主 6 要是因?yàn)樵谒麄兊淖诮逃^念中安拉是唯一主宰，對安拉起誓，漁夫就相信了?！饵c(diǎn)撥》習(xí)題板書設(shè)計(jì) 漁夫的故事完整的故事情節(jié){開端：捕魚撈瓶發(fā)展：放魔出瓶高潮：誘魔入瓶結(jié)局：投瓶入海} 鮮明的人物性格{漁夫：誠實(shí)、善良、機(jī)智、勇敢（正義）魔鬼：兇殘狡猾、卑鄙愚蠢（邪惡）}第二篇：漁夫的故事32《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)一、生活入手，游戲?qū)?，解決生字障礙。生： 漁夫的故事師：這就是我們今天要學(xué)的故事，同學(xué)們跟著老師把題目寫到黑板上，伸出你的右手，跟老師一起板書課題。誰來接著讀呀？生：無惡不作，恩將仇報，倒霉，起誓二、整體把握，簡單講述，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。師：其中有個問題老師不明白，在第一次對話的時候，漁夫說了這樣一句話，請大家看大屏幕（出示：“我把你從海里撈上來，又把你從膽瓶里放出來，救了你的命，你為什么要?dú)⑽?？”）請大家一起讀。生：所羅門把他裝在膽瓶里，還用錫封嚴(yán)，蓋上印，說明他很壞。既然漁夫知道膽瓶容得下魔鬼，為什么還要明知問呢，而且這樣問──生讀師：魔鬼一聽，好像漁夫說得跟真的一樣。師：很好生：“你不是住在這個膽瓶里的嗎？、”他想魔鬼是個妖怪，我是個堂堂的人，我的智慧一定能治他的妖氣。師：真棒，細(xì)節(jié)描寫。那老師把這個問題留作作業(yè)：漁夫到底把膽瓶扔沒扔到海里呢？展開你的想象，把這個故事接著寫下去。我們還要練習(xí)復(fù)述，并搜集一些故事，讓故事長廊變得更加豐富多彩。四、搜集相關(guān)的故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。三、交流討論？b交流魔鬼如果在前三個世紀(jì)被人救起，會兌現(xiàn)他的許諾嗎？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子?！稘O夫的故事》和《東郭先生和狼》，體會兩篇文章在寫作方法、文章結(jié)構(gòu)、塑造人物特點(diǎn)等方面的特點(diǎn)，感受兩篇故事不同的魅力。說說本單元的課文？（多媒體逐步展示主題樹：樹葉顯示課文題目，分別是:《寓言兩則》、《文成公主進(jìn)藏》、《普羅米修斯》、《漁夫的故事》。（要求：把讀不懂的畫下來）小組合作學(xué)習(xí)，解決不懂的問題。說說課文內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。）（不同點(diǎn)：《漁夫的故事》從正面贊頌了漁夫的智慧，《東郭先生和狼》從側(cè)面批判了東郭先生的迂腐、愚蠢。(5分鐘)是啊，這些豐富多彩的故事，都植根于勤勞善良的人們對美好生活的憧憬和向往，寄托著善良的人們對于幸福生活的追求。懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。（學(xué)生回答）為什么取名叫《一千零一夜》呢？——相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞，就把她殺了。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。（3）將書合上檢測記憶力。學(xué)生討論，并領(lǐng)會情節(jié)的曲折性。對像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭，善于斗爭，決不能心慈手軟。（2）《假如漁夫在前三個世紀(jì)里解救了魔鬼》?！兑了髟⒀浴分袃蓜t《農(nóng)夫和蛇》中蛇更是狠毒，忘恩負(fù)義、本性難改。自由朗讀詩歌，并參照注釋學(xué)習(xí)成語“喬裝打扮”。得民心者得天下”等方面談起。教學(xué)難點(diǎn)：體會主人公堅(jiān)貞純潔的愛情的舍身救夫的精神。唱白就是唱詞和對白。去仙山盜取仙草，在和二仙童斗劍時倒在地上，寧可喪生也要護(hù)住仙草。讀了這句話后，你有什么問題提出嗎？ 同桌討論交流問題師歸納主要問題，出示：1）東郭先生怎樣對狼講仁慈？2）狼在得救前后是怎樣表現(xiàn)的？為什么不能對它講仁慈？聯(lián)系上下文，通過有關(guān)的詞語、句子體會，四人小組討論交流：1）解釋“猶豫”，課文中兩處寫了東郭先生“猶豫了一下”，想一想，他兩次猶豫分別說明什么？板書：糊涂 愚蠢（第一次：是在狼苦苦哀求時，說明東郭先生被狼的可憐相迷惑而忘了狼的本性，所以心腸軟了。）男女生分別讀前后句，討論課文為什么選前句板書：狡猾過渡：面對狼的狡猾、兇殘，東郭先生顯得糊涂、愚蠢，那么老農(nóng)是怎樣對待狼的呢？三、導(dǎo)讀第9節(jié)默讀，想一想：老農(nóng)怎樣用計(jì)打死狼，從中說明什么？討論交流板書：機(jī)智 果斷拓展思維：如果不是老農(nóng)出場，等待東郭先生的會是什么結(jié)果？小組討論交流四、總結(jié)課文過渡：東郭先生好心救了狼，卻險些送了命，這個寓言故事說明了什么道理？（現(xiàn)實(shí)生活中如果我們遇到這樣的人應(yīng)該怎么做？（討論交流）出示：世界上有像狼一樣狡猾兇殘的惡人，我們對他們決不能同情，不能講仁慈。這兒岔道多，它也許從岔道上逃走了。，理解句子中感嘆號所表達(dá)的思想感情以及反問句的意思。合作交流，探討課文主要內(nèi)容，并用一句話概括出來。板書課題二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，了解民間故事《白蛇傳》的內(nèi)容。①指名有表情的讀蛇的話：體會蛇的特征。參照注釋，了解作者。教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩歌所蘊(yùn)含的人生哲理。只要我們不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，用學(xué)到的知識武裝自己的頭腦，即使遇上了邪惡的敵人，也不用畏懼。這處心理描寫是作品的精華所在，它深刻地揭示了漁夫之所以能戰(zhàn)勝魔鬼的根本原因，也使故事情節(jié)發(fā)生了180度轉(zhuǎn)折，既出乎意料又合乎情理。先小組內(nèi)討論交流，由組長執(zhí)筆整理，再在班級里交流?，F(xiàn)在，讓我們先認(rèn)識一下這個可怕的魔鬼。此后，她每天晚上給國王講故事，故事一個接著一個，一直講了一千零一夜。[教學(xué)時間]：一課時 [教學(xué)設(shè)想]每組發(fā)一張白紙，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫一張魔鬼的形象圖，并簡要說明。雖然本堂課已接近尾聲，但孩子們閱讀的興趣被點(diǎn)燃，閱讀故事才剛剛開始。同時，設(shè)計(jì)想象環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生大膽想象的能力，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣?！咳?、對比閱讀，感悟思考。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要?dú)⑺浪Ｈ齻€問題的設(shè)置，引出單元知識主題樹，讓學(xué)生梳理歸納所學(xué)文章和知識點(diǎn)，由點(diǎn)到面，由淺到深，由易到難，層層遞進(jìn)?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)過程】一、回顧總結(jié)，引出單元主題樹。課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性。教學(xué)反思：本文運(yùn)用對比的方式展開故事情節(jié)，揭示道理，教學(xué)時，我避免了繁瑣的分析，而是通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以情導(dǎo)讀，以讀定悟?？偨Y(jié)：看來，漁夫說的沒有錯?！薄皩φn文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”。二、這篇文章的語言魅力在哪里呢？最精彩的就是其中的對話描寫，所以讓孩子們朗讀、體會、揣摩人物的語言，成為這節(jié)課的重要目標(biāo)之一。當(dāng)然，《一千零一夜》中還有許多有趣的故事，等著我們同學(xué)去閱讀。生：正義終將會戰(zhàn)勝邪惡的。師：老師也把這個故事寫了一下，誰愿意讀一讀？（出示縮寫）大家覺得我這樣寫，行嗎？生：不行，因?yàn)槟抢锩鏇]有漁夫的勇敢。”生：我說這一句，“告訴我吧，魔鬼，你計(jì)劃怎樣死？”漁夫想，你這樣對我，我就以其人之道還治其人之身，我也這樣對你。師：你是從哪個詞中感受到他的狡猾呢？生：立刻師：請大家讀這兩句話，體會魔鬼的狡猾。師：誰來說一說，（指著板書）我把你從海里撈上來，又把你從瓶里放出來，救了你的命，我對你恩重如山吶，你為什么要?dú)⑽?？（在板書“殺”后加問號）（指名回答）師：這漁夫可真夠倒霉的，如果他是前四百年把膽瓶撈上來，那漁夫可就發(fā)大財了。通過預(yù)習(xí)，大家對課文內(nèi)容一定有了一定的了解，下面就請大家小