【正文】 掌握的文體知識(shí)，你覺(jué)得這是篇什么文體的文章？并說(shuō)說(shuō)你的理由。（2）說(shuō)明文。就是一、二兩胎，仔細(xì)比較，詳細(xì)的程度也有差別。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。）絨毛（ｒ243。閱讀下文，完成4~8題。“沒(méi)有。5.“旅鼠死亡大遷移”，為什么不會(huì)斷子絕孫？（用原話(huà)回答）②的言外之意是什么？？，離開(kāi)親人赴邊遠(yuǎn)極地觀察和研究旅鼠，這是什么精神？二、提高部分閱讀下文，完成9~12題。人們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)有些蟹或蝦的螯足一大一小，有的蛇或壁虎的尾巴粗細(xì)與身子相差懸殊，這決不是先天的畸形，也不是什么稀有品種，而是當(dāng)它們遇到了強(qiáng)敵，使出了斷足截尾的絕招，來(lái)一個(gè)“舍車(chē)保帥”，新的足還未長(zhǎng)成原來(lái)大小的緣故。一位學(xué)者曾發(fā)現(xiàn)，一只蒼鷺為覓食一條小魚(yú)，頗費(fèi)了一番腦筋：它嘴叼一根小羽毛，在小溪岸邊踱著方步，兩眼掃視著淺淺的溪水。參考答案：一、（；；）（秘 賬）。教學(xué)設(shè)計(jì)：●導(dǎo)入：以誰(shuí)是自然界中繁衍能力最強(qiáng)的生物（老鼠）為問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生，引出本文中對(duì)于老鼠的一個(gè)種類(lèi)——北極旅鼠的介紹。前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法？并舉例說(shuō)明。(學(xué)生說(shuō)自己所見(jiàn)的奇聞，課后寫(xiě)成書(shū)面文字。學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說(shuō)明文在寫(xiě)法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入同學(xué)們看圖片，這是哪里？是我們的家鄉(xiāng)徽州。）滑稽(jī)徘徊(hu225。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。常年居住北極，體 形橢圓，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可長(zhǎng)到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，兩眼閃著膽怯的光芒，但當(dāng)被逼得走投無(wú)路時(shí)，它也會(huì)勃然大怒，奮力反擊。（1）旅鼠繁殖能力驚人；（2）旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；（3）死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海?，F(xiàn)在我們的氣候反常也是跟人口問(wèn)題有著緊密聯(lián)系的?！袢祟?lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去，否則也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問(wèn)題是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思索。說(shuō)明文還可以用自述的方式，運(yùn)用修辭生動(dòng)介紹事物。時(shí)間──有一天。）（3）通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。第四篇：旅鼠之謎(教學(xué)設(shè)計(jì))《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)西安市唐華四棉中學(xué)孟雪一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂(yōu)慮與思考。(4)引導(dǎo)學(xué)生在合作、探究中深入理解文章帶給人們的啟示。教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生對(duì)此文十分感興趣，這是個(gè)極好的切入點(diǎn)，并且課文也十分淺顯，因此，對(duì)于教材的理解問(wèn)題應(yīng)該不大。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：整體感知旅鼠的三大奧秘。精讀這一部分，對(duì)抓住全文主要內(nèi)容很有幫助。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如何教？如何學(xué)？作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)寬松的課堂氛圍和研討氛圍。分析本文與其它說(shuō)明文的區(qū)別。過(guò)程與方法：自主、合作、探究。這樣的訓(xùn)練，使同學(xué)動(dòng)手與動(dòng)腦，知識(shí)與興趣，理性與特長(zhǎng)結(jié)合在一起，收到了較好的教學(xué)效果。的]培養(yǎng)學(xué)生研究能力學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫(xiě)作手法理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法[教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 [教學(xué)設(shè)計(jì)]課文類(lèi)型：略讀設(shè)計(jì)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)用具：多媒體課件[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入你聽(tīng)說(shuō)過(guò)北極旅鼠嗎? 投影114 這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。）挑釁（x236。鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍；到公元3550年，人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。與高度繁殖力相適應(yīng)，旅鼠為了補(bǔ)充繁殖時(shí)所消耗的能量，它的食量驚人，一頓可吃相當(dāng)于自身重量?jī)杀兜氖澄?，而且食性廣，草根、草莖和苔蘚之類(lèi)幾乎所有的北極植物均在其食譜之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人們戲稱(chēng)旅鼠為“肥胖忙碌的收割機(jī)”。除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，說(shuō)說(shuō)某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)。旅鼠第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。二、創(chuàng)意說(shuō)明《旅鼠之謎》從文體上說(shuō)，是說(shuō)明文和記敘文雜交品種，或者叫做科學(xué)小品?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】旅鼠錄像、多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】一、錄像導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（理出我的情感態(tài)度變化過(guò)程）、趣味性、故事性、警世性角度說(shuō)說(shuō)《旅鼠之謎》?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】見(jiàn)多媒體課件 【教學(xué)反思】目前，說(shuō)明文教學(xué)存在“教學(xué)過(guò)程模式化”、“教學(xué)內(nèi)容重復(fù)化”、“課外拓展過(guò)度化”等問(wèn)題?？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)。篩選心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。探詢(xún)最佳的切入點(diǎn)，是解讀文本最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂成敗的關(guān)鍵。我們對(duì)文章的解讀都需要一個(gè)突破口，或者叫做切入點(diǎn)。可見(jiàn)，介紹知識(shí)的文章也可以不拘一格，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。記敘的要素應(yīng)該具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局。：這是一篇（）的記敘文； 這是一篇介紹（）的說(shuō)明文； 這是一篇（）的科學(xué)小品。小結(jié)：這是一篇說(shuō)明文吧？分析本文具有的、說(shuō)明文的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：通過(guò)多角度解讀課文學(xué)習(xí)用已有知識(shí)解讀生課的方法。因?yàn)檫@是一篇科學(xué)小品文，它通過(guò)“記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式”來(lái)介紹“說(shuō)明的內(nèi)容”，是說(shuō)明文和記敘文的有機(jī)結(jié)合。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類(lèi)自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多?第五篇：《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)楊濤一、課文分析本單元以人與自然環(huán)境為主題，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，它們的共同特點(diǎn)是涵蘊(yùn)豐富。投32找出本文記敘的六要素明確：六要素：時(shí)間——有一天；地點(diǎn)——巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址； 人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過(guò)——“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。投30 學(xué)生思考、明確：課文采用“記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。n)2．解釋下列詞語(yǔ)投18 媲美：美的程度差不多；比美。1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。《旅鼠之謎》教學(xué)反思上海市閔行區(qū)閔行四中王文吉學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說(shuō)明文在寫(xiě)法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。為了讓學(xué)生從形象和視覺(jué)上明確北極鼠的樣子，出示了電教片，增強(qiáng)了直觀性，吸引了學(xué)生好奇的目光，加上簡(jiǎn)介，讓學(xué)生帶著趣味研習(xí)課文。進(jìn)行講解。欣賞旅鼠圖片。選擇哪些媒體？何時(shí)用？怎樣用？利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。作者寫(xiě)作本文的目的也就在于此，想通過(guò)本文引發(fā)人們的思考。文章內(nèi)容生動(dòng)、有趣。（2）整體感知旅鼠的三大奧秘。二、教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容分析本文是一篇極有趣味的說(shuō)明文，但又不同于普通的說(shuō)明文。本文內(nèi)容淺顯，極易理解，但本著新課標(biāo)的要求和理念，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。六、拓展延伸。經(jīng)果──“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。1992年回國(guó)后撰寫(xiě)了大量文章介紹北極的各種情況?！褡匀唤绫旧砭途哂姓{(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化。我們?cè)诓粩喾此甲约翰粩鄬ふ曳椒?，人?lèi)的歷史就是一個(gè)不斷反思不斷進(jìn)步的過(guò)程。）（文字資料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著??完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍；到公元3550年，人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。你是如何知道有關(guān)旅鼠的知識(shí)的？ 從課文中獲得相關(guān)的旅鼠知識(shí)。泛指?jìng)髀剾](méi)有根據(jù)的話(huà)。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。今天，我們一起去認(rèn)識(shí)一種可愛(ài)的小動(dòng)物，它也有許多謎呢！二、檢查預(yù)習(xí)1．讀準(zhǔn)下列字的讀音。理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法。就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼?！毕胍幌胱髡叩膶?xiě)作意圖是什么？從中可獲得哪些啟示？（文字資料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著。2．初步感知文意。篤信：忠實(shí)的信仰。（本題是開(kāi)放性的，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題），孜孜不倦，執(zhí)著的科研精神。④自然段的括號(hào)內(nèi)應(yīng)填入的適當(dāng)?shù)淖质莀_______、________。如雷鳥(niǎo)到白雪皚皚的時(shí)候，便銀裝()裹；當(dāng)春暖花開(kāi)時(shí)，又著上淡黃色的“春裝”；盛夏()暑，渾身又換成栗褐之色；當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟的時(shí)節(jié)來(lái)到，又穿上與環(huán)境協(xié)調(diào)一致的暗棕色羽裳。棒象、金龜子只要稍動(dòng)它一下，立刻會(huì)裝死從農(nóng)作物上掉落地面，過(guò)會(huì)兒又活動(dòng)開(kāi)來(lái)?！雹谖覀冞呑哌呎劊赝＿呑呷?。”“那么，旅鼠為什么會(huì)有如此超強(qiáng)的繁殖能力而過(guò)一段時(shí)間又要來(lái)一次集體大自殺呢？”我終于提出了這一問(wèn)題。）挑釁（ｘ236。通篇寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味。第幾代第幾代一一交代明白，所以讓人覺(jué)得煩而不亂。（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法？并舉例說(shuō)明。人物——“我”和丹尼斯。研究的失敗，說(shuō)明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。②篇末寫(xiě)丹尼斯說(shuō)的話(huà)：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)，用自己的語(yǔ)言概括旅鼠三大奧秘，要求語(yǔ)言要準(zhǔn)確、見(jiàn)解。道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。二、檢查預(yù)習(xí)媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）媲美：美的程度差不多；比美。1981年，作為訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者赴美國(guó)進(jìn)修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。課堂練筆。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟?lèi)敲響了警鐘：“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。)3．除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物