【正文】 歸類(lèi)識(shí)字。再出示菜園圖，根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊蔬菜名稱(chēng)，而后以“小朋友們，這些蔬菜娃娃見(jiàn)你們來(lái)了，可高興拉，瞧，它們都帶來(lái)了自己的名片，看，有照片還有名字，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧。在認(rèn)讀生字過(guò)程中，我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學(xué)生變換各種口味，學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。我想要是我把整個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)上，在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，再讓學(xué)生讀讀，這樣不僅讓學(xué)生區(qū)別了同音字，又增加了識(shí)字量。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。誰(shuí)記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰(shuí)領(lǐng)讀。2．小組啟思，合作識(shí)字。抓住關(guān)鍵詞著重引導(dǎo)理解，突出教學(xué)難點(diǎn)。四人小組請(qǐng)每組一名平時(shí)朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動(dòng)作。再交換畫(huà)，嘗試認(rèn)讀生字，看誰(shuí)認(rèn)得快，學(xué)得多。設(shè)計(jì)理念：這是一篇與生活相聯(lián)系的課文，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。會(huì)寫(xiě)心字。二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞師：菜園里的農(nóng)民正在收菜，多熱鬧呀！昨天菜園里的主人發(fā)來(lái)邀請(qǐng)函，請(qǐng)我們?nèi)⒂^，想去嗎？可是菜園的主人說(shuō)了，要通過(guò)兩個(gè)難關(guān)才能去，咱們一（7）班的小朋友有信心嗎？（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)）一名同學(xué)起頭，然后全班拼讀，把整體認(rèn)讀音節(jié)和翹舌音讀好。生：辣椒的樣子有一端是尖尖的。小朋友越長(zhǎng)越大。寫(xiě)好這個(gè)心字，三個(gè)點(diǎn)的位置也很重要。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。二、在生活中識(shí)字。如：，以及最后的點(diǎn)菜環(huán)節(jié)更是鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。第三：把兒歌讀出感情。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)” “和2個(gè)偏旁”走、幾“。教學(xué)形式多樣化。并設(shè)置熱區(qū)點(diǎn)擊放大，幫助理解”茄子打燈籠、蘿卜捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風(fēng)光“（2）田字格書(shū)寫(xiě)”卜、又、心、風(fēng)“的過(guò)程演示。（二）匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字。自由讀，齊讀。請(qǐng)每一小組在通過(guò)組比賽后，評(píng)選出讀得最好的一名同學(xué)參賽。）同學(xué)們?cè)谧x兒歌的時(shí)候，有沒(méi)有對(duì)兒歌中所說(shuō)的內(nèi)容不懂的地方？（學(xué)生提問(wèn)，教師隨機(jī)解決，并及時(shí)認(rèn)讀生字。比賽優(yōu)勝組，老師獎(jiǎng)勵(lì)一張彩色紙。本課寫(xiě)字教學(xué)要注意”心“與”風(fēng)“這兩個(gè)字的指導(dǎo)。最后，我們把這些實(shí)踐活動(dòng)的成果貼在教室里，布置一個(gè)”蔬菜瓜果園“?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】蔬菜；字詞卡片；課件。鞏固詞語(yǔ)：做找朋友的游戲，一個(gè)人拿菜，一個(gè)人拿詞卡。３、讀了兒歌，你知道了些什么？４、表演讀。利用看圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱(chēng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字，寫(xiě)字。（師出示帶有拼音的詞語(yǔ)卡片）請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀這些名字。師邊說(shuō)邊指字，生很快猜出是“心”字，隨機(jī)認(rèn)識(shí)“乚”像小船，筆畫(huà)名稱(chēng)叫“臥鉤”。（出示）用下面生字組詞語(yǔ)：又（）捉（）風(fēng)（）迷（）（生完成組詞）（出示生字卡片“藏” “嘴”）這兩個(gè)字筆畫(huà)繁多，你能用什么好方法把它們牢牢記住嗎？（生思考回答）如，口＋此＋角＝（嘴）師相機(jī)補(bǔ)充：人嘴為口，鳥(niǎo)嘴尖如角，口、角在此處都是指嘴巴。）［點(diǎn)評(píng)：形象再現(xiàn)，使學(xué)生從生活中獲得了認(rèn)知，語(yǔ)言能力也在認(rèn)知中得到了發(fā)展。教師創(chuàng)設(shè)情境：秋天到了，果園里的蘋(píng)果成熟了，這棵蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了很多大蘋(píng)果，誰(shuí)想摘到又大又紅的蘋(píng)果呢？愿意的同學(xué)回答到：“我把蘋(píng)果來(lái)摘下！”邊說(shuō)邊走上講臺(tái)摘下大蘋(píng)果后高高舉起，把蘋(píng)果上的生字讀給大家聽(tīng)。讓學(xué)生在認(rèn)讀過(guò)程中進(jìn)一步識(shí)字，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)行積累。番茄高高掛燈籠，土豆地下捉迷藏，苦瓜長(zhǎng)著麻子臉，菜花身披黃金甲。4． 學(xué)生靜靜思考，并交流體會(huì)。無(wú)論干什么都要?jiǎng)幽X子，思考如何把字寫(xiě)得好看也是非常重要的。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字、了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們看圖片說(shuō)出每種蔬菜的名字。小白兔送完蔬菜回到家里對(duì)媽媽說(shuō)：“兔老板說(shuō)我真聰明，下次打電話訂菜請(qǐng)我寫(xiě)菜單呢。于是她問(wèn)小白兔：“寶貝，豆角是什么顏色，長(zhǎng)的什么樣子？”你猜小白兔會(huì)怎么回答？生：豆角是青色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的。白菜白，卷心菜綠，它們都是長(zhǎng)在地上的。六、故事結(jié)尾，展示菜品。在課文的朗讀中，我也用問(wèn)讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟認(rèn)識(shí)蔬菜的特點(diǎn)。能夠正確、流利地朗讀兒歌?？?，字寶寶出來(lái)了。５、句子練習(xí)６、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。５、歌聲中結(jié)束。強(qiáng)調(diào)要認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。這些紅色的生字，老師把他們單獨(dú)找出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（課件）讀生字。（隨機(jī)糾正字音）三、識(shí)記生字１、出示蔬菜單個(gè)的名字，多形式練讀。５、實(shí)物與課文結(jié)合朗讀：我們還可以怎樣來(lái)讀這篇課文呢？小組內(nèi)每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動(dòng)作，最后兩行一起讀。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。教師相機(jī)板書(shū)蔬菜名稱(chēng)。老師讀得好不好？讀得怎么好？你們想讀好兒歌嗎？那么在讀兒歌之前先讀好這些生字。（五）書(shū)寫(xiě)生字“卜”“又”。本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)，鞏固生字新詞。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜”“心”。]生讀課題，正音記“菜”和“園”的字形A師：誰(shuí)能想辦法記住“菜”和“園”這兩個(gè)字?B比較“園”和“圓”的字形師：“園”跟我們學(xué)過(guò)的圓圓的“圓”有點(diǎn)像，(師出示“圓”)誰(shuí)能用手來(lái)比劃一下?誰(shuí)能給“園”找朋友?師：讓我們整齊、響亮地讀讀課題。同時(shí)，在各個(gè)環(huán)節(jié)安排上，要考慮到小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力持久不夠的特點(diǎn)，努力做到有收有放，有靜有動(dòng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。（六）小結(jié)。小結(jié)：咱們班的同學(xué)們真了起，老師很喜歡你們。我們一起去看看，好嗎？書(shū)本95面。教學(xué)過(guò)程（一）談話揭題。七、鞏固詞語(yǔ)時(shí)間過(guò)得真快，小朋友們，我們就要離開(kāi)菜園，告別這些蔬菜了。五、朗讀課文１、過(guò)渡：是呀，小朋友們說(shuō)得太好了，這些可愛(ài)好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。２、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力。三、學(xué)習(xí)兒歌剛才小朋友們找得又快又準(zhǔn)，你們認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，這些蔬菜長(zhǎng)得是什么樣子的呢？老師想請(qǐng)菜園和菜園里的這幾種蔬菜幫忙來(lái)寫(xiě)一首兒歌。（2）認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。４、深化主題。第三板塊：整合知識(shí)，精設(shè)練習(xí)，拓展中識(shí)字１、讀出輕聲的詞。⑴ 老師這里有許多蔬菜，你們認(rèn)識(shí)嗎？（屏顯）⑵ 在認(rèn)識(shí)蔬菜的過(guò)程中相機(jī)貼出詞卡并認(rèn)讀。設(shè)計(jì)特色本課通過(guò)多媒體演示有關(guān)蔬菜的圖片，使學(xué)生通過(guò)看圖了解一些蔬菜及有關(guān)蔬菜的一些常識(shí)，還可以認(rèn)識(shí)一些表示蔬菜名稱(chēng)的漢字，讓學(xué)生在學(xué)文的過(guò)程中識(shí)字，更能加深對(duì)生字的識(shí)記，又不至于感到枯燥。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：菜園里蔬菜特點(diǎn)豆角細(xì)又長(zhǎng)黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃教學(xué)反思：本節(jié)課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。逐句出示課文，學(xué)生齊讀。師：辣椒是什么顏色，什么樣子的？生：辣椒是紅色的，尖尖的。注意，風(fēng)的寫(xiě)法。老師示范將一個(gè)拼音貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將拼音貼在相應(yīng)蔬菜下面。秋天到了，兔媽媽想讓小兔摘9種蔬菜送到飯店。認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫(huà)“”和一個(gè)偏旁“”。（4）風(fēng)：獨(dú)體字，寫(xiě)“幾”寬度要適當(dāng)，寫(xiě)里面的部分時(shí)，要像柳葉輕拂，寫(xiě)最后一筆的“點(diǎn)”要寫(xiě)稍長(zhǎng)一點(diǎn)，與“卜”、“心”中的點(diǎn)不同。［點(diǎn)評(píng)：在充分積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在創(chuàng)編的過(guò)程中進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，在模仿中學(xué)習(xí)，在嘗試中運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。a．你還知道哪些蔬菜，它們各有什么特點(diǎn)呢？把你知道的蔬菜也編成兒歌介紹給大家，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。c．組詞擂臺(tái)賽。］4．認(rèn)讀生字，鞏固識(shí)記。猜謎語(yǔ)、講故事都是學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)，不僅能活躍氣氛，鍛煉學(xué)生的思維，還是一種比較好的識(shí)字方法。指名讀兒歌，檢查自讀結(jié)果。師：你用什么方法記住了這些字？（生思考回答）［點(diǎn)評(píng)：根據(jù)漢字的特點(diǎn)，選擇識(shí)字方法，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力。師：你們想認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？生：想。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生發(fā)展為原則，進(jìn)行分類(lèi)、分層識(shí)字，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)積累詞匯，創(chuàng)造性地運(yùn)用詞匯，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。齊讀詞語(yǔ)和短文。３、展評(píng)。【教學(xué)過(guò)程】一、談話交流，導(dǎo)入新課１、小朋友都跟爸爸媽媽去過(guò)菜市場(chǎng)，請(qǐng)大家互相說(shuō)說(shuō)，菜市場(chǎng)里有些什么蔬菜呀？２、這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢？二、走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞１、觀看錄像想去菜園看看嗎？（播放錄像）菜園里的蔬菜可真多呀，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)吧?。?、自主識(shí)字這些蔬菜都有一張名片，上面寫(xiě)著他們的名字，（出示課文中帶有拼音的詞語(yǔ)）請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方法，認(rèn)一認(rèn)名片上的字。３、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。（五）課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)。（以人人會(huì)讀，讀得準(zhǔn)為優(yōu)勝。捉迷藏可聯(lián)系生活：讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書(shū)上有關(guān)句子，看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩”捉迷藏“）辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。教師活動(dòng)：在鼓勵(lì)學(xué)生大量、大膽讀的同時(shí)，注意糾正讀音。）同學(xué)們都說(shuō)得非常好，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師要送給你們一首兒歌。學(xué)生活動(dòng)：先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對(duì)應(yīng)的卡片，大聲地讀。（課件”菜園“兩字閃動(dòng)，并配音說(shuō)話）（可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記）現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了菜園里，看，我們四周有這么多蔬菜，趕快走出你的座位去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們名字叫錯(cuò)了！讀完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位。本課教學(xué)預(yù)設(shè)兩課時(shí)，具體環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間不作硬性規(guī)定，視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀況再定。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑?！恫藞@里》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教材說(shuō)明本課是看圖歸類(lèi)識(shí)字。朗讀這一塊，首先：把兒歌讀正確。從而使識(shí)字從生活中來(lái)到生活中去。通過(guò)實(shí)物、課件演示，了解蔬菜特點(diǎn)。五、總結(jié)師：這節(jié)課我們過(guò)得很開(kāi)心，放學(xué)后跟父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，并把它們畫(huà)下來(lái)。課件出示：心。師：我們一起來(lái)讀讀吧?。銈冏x得真好，把兩個(gè)越字讀得很重，老師感受到了南瓜由綠色變成黃色的過(guò)程）這菜園里，紅的、綠的、黃的、紫的，各種顏色的蔬菜都有，形狀各不相同。讀得怎么樣？好！來(lái)點(diǎn)掌聲。吃蘿卜，吃青菜，身體健康人人愛(ài)。２、能正確、流利地朗讀兒歌?？凑l(shuí)認(rèn)得多，評(píng)出“識(shí)字大王”。在比賽時(shí)，注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評(píng)議：說(shuō)說(shuō)哪位同學(xué)讀得好，哪個(gè)小組表演得好?；疖?chē)沒(méi)停的小組可得一顆小紅星。哪個(gè)小組想出的記字辦法好，讓大家認(rèn)可，就可爭(zhēng)得小紅星。三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺(tái)菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌更讓我們?nèi)朊?。大家喜不喜歡？你看，載著新鮮蔬菜的汽車(chē)開(kāi)到我們教室里來(lái)了。識(shí)字教學(xué)如何讓學(xué)生既有興趣又學(xué)得扎實(shí)？教學(xué)永遠(yuǎn)是不斷改進(jìn)的藝術(shù)，我將不斷反思，不斷進(jìn)取！《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)準(zhǔn)備1．課前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在“猜猜看” 的游戲中，通過(guò)猜動(dòng)作，猜口型，猜謎語(yǔ)，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助學(xué)生提高了識(shí)字的能力，學(xué)生在游戲中興趣盎然識(shí)字，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種樂(lè)趣、一種享受。我以一個(gè)又一個(gè)的情境創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生一下子就帶進(jìn)輕松、愉悅的語(yǔ)文樂(lè)園天地，讓課堂與快樂(lè)不再分離?；貞浗虒W(xué)過(guò)程，有幾點(diǎn)還是比較令我滿(mǎn)意的。（看課文讀一讀），我們?cè)俸退?jiàn)見(jiàn)面讀一讀。，分組讀，提示（子、卜輕聲）。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、談話激趣，導(dǎo)入新課，你平時(shí)喜歡吃什么菜？（指名說(shuō)）？（菜園里）今天，老師就帶你們?nèi)マr(nóng)民伯伯的菜園逛逛。六、小結(jié)：（１分鐘）同學(xué)們介紹得真好，會(huì)從蔬菜的形狀，顏色，味道給老師們介紹，蔬菜除了有各種不同的形狀和漂亮的顏色外，還含有我們所必須的維生素和纖維，所以我們要多吃蔬菜，而且各種都要吃，不能浪費(fèi)糧食。４、檢查初讀情況。小老師帶讀──開(kāi)火車(chē)讀──隱去拼音認(rèn)讀。發(fā)展目標(biāo)：鍛煉口頭表達(dá)能力，通過(guò)四周的環(huán)境生動(dòng)、主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)生字。七、鞏固詞語(yǔ)。瞧，有個(gè)可愛(ài)的小朋友還把這些小家伙寫(xiě)下來(lái)了呢！師有感情地范讀。（隨機(jī)糾正字音）三、識(shí)記生字。六，作業(yè)可以把兒歌讀給家人聽(tīng)；可以畫(huà)畫(huà)蔬菜；可以學(xué)做菜。全班交流。四，課間休息（唱歌：《買(mǎi)菜》五，學(xué)習(xí)生字師引導(dǎo)學(xué)生隨堂認(rèn)識(shí)生字”又，捉，迷，藏，嘴，風(fēng)，越“?！保凑n件演示南瓜由小到大，皮色越來(lái)越黃“；）。（請(qǐng)小朋友自己認(rèn)真讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。5，指名讀。這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的呢 齊讀。齊讀。2，生介紹自己看到的蔬菜。（出示課件）請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，菜市場(chǎng)里都有什么蔬菜呀 【句型：菜市場(chǎng)里有（）。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“草字頭”，“走字底”，“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”。課堂上教學(xué)課件適時(shí)運(yùn)用：一幅幅生動(dòng)的圖片，一次次師生互動(dòng)，一個(gè)有趣、神秘的游戲，正是在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)到小菜園學(xué)習(xí)，你們高興嗎？回去之后把這首寫(xiě)小菜園的兒歌讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)。指導(dǎo)說(shuō)話，練一練：用上老師給定的格式，練習(xí)說(shuō)話，也為背誦兒歌做準(zhǔn)備。那你能像楊老師這樣，拿出尺子、鉛筆，把兒歌中所有蔬菜的名稱(chēng)都找到，畫(huà)下來(lái)嗎？1）畫(huà)蔬菜名稱(chēng) 2）匯報(bào)這么多的蔬菜，你能試著用“菜園里有（），有（），還有（）”試著說(shuō)句話嗎？師:菜園里的蔬菜可真多，大家想不想親自到小菜園里去看看？小菜園的大門(mén)向我們敞開(kāi)了，一會(huì)兒，你看到哪種蔬菜，就大聲地喊出它的名字來(lái)。（二）復(fù)習(xí)檢查，鞏固字詞師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一些生字朋友，還認(rèn)識(shí)了一些蔬菜的名稱(chēng)，你們還記得嗎？指名帶讀：標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)鞏固14 個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“心、風(fēng)”2 個(gè)生字。本設(shè)計(jì)主要是針對(duì)第二課時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)了14個(gè)認(rèn)讀字的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖片、兒歌、游戲等情境對(duì)生詞反復(fù)鞏固、再現(xiàn)，進(jìn)而了解兒歌的含義。這樣，圖文并茂，不僅對(duì)學(xué)習(xí)生詞是進(jìn)一步的鞏固，更為學(xué)