1古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊(cè)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了，再用它來(lái)比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。（檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。，并由此想象畫(huà)面。五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。第二課時(shí)《望洞庭》教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。指名朗讀，同桌間逐句說(shuō)說(shuō)意思①點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦前兩首以及課外搜集的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。曾：曾經(jīng)。江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來(lái)回答。白居易所作《憶江南》另兩首江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能感悟古詩(shī)內(nèi)容，意境，體會(huì)詩(shī)人感情。亭庭指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音諳暗：區(qū)別音、形、意四、分組學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》，組內(nèi)解疑。默寫(xiě)前兩首詩(shī)。（方法：多誦讀）三、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)的語(yǔ)言美。小結(jié)：你們真了不起，憑著多誦讀、看注釋、抓詩(shī)眼、（調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，聯(lián)系詩(shī)句）想畫(huà)面的法寶就走進(jìn)青山綠水、杜鵑煙雨圖?？梢?jiàn)，詩(shī)人翁卷是一個(gè)怎樣的人？（配樂(lè)）那能把詩(shī)印在心間嗎？還能把詩(shī)留在筆尖嗎？請(qǐng)默寫(xiě)。獨(dú)出門(mén)前望野田，月明蕎麥花如雪田園樂(lè)（唐）王維桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。學(xué)生質(zhì)疑。你知道洞庭湖嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫(xiě)的。與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情的手法。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流四、教師小結(jié)詩(shī)一開(kāi)頭，詩(shī)人先說(shuō)：“江南好”，這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)詞句，了解作者生平及作品的時(shí)代背景。（板書(shū)古詩(shī)詞三首）它們是《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》和《憶江南》?！丢?dú)坐敬亭山》是李白秋游安徽省宣州時(shí)所作。眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。”我靜靜地凝視著山，覺(jué)得山也在看著我，好像在彼此交流，彼此總是看不夠。（1）自讀，讀準(zhǔn)字音，熟讀詩(shī)文。那月下洞庭湖里蒼翠的君山，從遠(yuǎn)處看，就好像在白銀盤(pán)里盛放著的一枚青螺。感受江南美好的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。（2）再讀，借助注釋，聯(lián)系當(dāng)時(shí)詩(shī)人所處的情境，邊讀邊想象理解詞句，不懂的地方做上記號(hào)。春回大地的時(shí)候，百花盛開(kāi)，每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照大地，遍地開(kāi)放的鮮花更加艷麗，春光水碧，綠波粼粼，由于紅日映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以江水顯得碧綠。早晚復(fù)相逢。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。詞的內(nèi)容也是回憶江南。（出示幻燈片。也是對(duì)上一句作的補(bǔ)充說(shuō)明。湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。結(jié)句中“只有”兩字突出了詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)。無(wú)論是“靜”與“動(dòng)”，都烘托了詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞。（1）自讀，讀準(zhǔn)字音，熟讀詩(shī)文。誰(shuí)能談?wù)勛约簩?duì)他的了解？他又是在什么情況下寫(xiě)的這首詩(shī)呢？（2）老師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充。難點(diǎn)：感悟古詩(shī)意境和詩(shī)人的感情，使學(xué)生受到美的熏陶。在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色，在對(duì)話中鞏固詞義。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。曾：曾經(jīng)。五、練習(xí)任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫(huà)，并配上詩(shī)句。在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙。六、指導(dǎo)朗讀《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫(xiě)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí) 獨(dú)坐敬亭山一、激趣導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？（詩(shī)圣、詩(shī)仙）揭題。根據(jù)興趣選擇其中一項(xiàng)完成。出示：走在鄉(xiāng)間小路上，匯報(bào)。小結(jié)：農(nóng)家生活，人人都有事做，個(gè)個(gè)都勤勞。四、品味詩(shī)句，感悟詩(shī)的意境美正所謂“詩(shī)中有畫(huà)”、“畫(huà)中有詩(shī)”。我們欣賞到：那獨(dú)特迷人的《鄉(xiāng)下人家》，那異國(guó)風(fēng)情的《牧場(chǎng)之國(guó)》
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