【正文】 本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；豐富聯(lián)想，以創(chuàng)造意境。首先在運(yùn)用常見修辭方法的時(shí)候，要理解修辭除修辭方法外，還存在著范圍的廣闊性、內(nèi)容的全面性。有些考生寫不出恰當(dāng)?shù)谋扔骶?，不是因?yàn)椴欢扔魇址?，也不是語言表達(dá)能力差，而是思維能力不夠，想不出恰當(dāng)?shù)挠黧w。一、探究命題方式修辭方法的考查重在運(yùn)用，下面就近年來常見的考查方式加以分析。D．太陽從地平線上露出笑臉，用她那柔美的金色手指，悄悄地?fù)熳吡瞬莸厣系闹榄^。D．東方漸明，天空萬道霞光，美麗壯觀，猶如一朵含苞欲放的鮮花。語言表達(dá)既生動(dòng)優(yōu)美，新奇鮮活，又簡潔明快，直截了當(dāng)，激發(fā)了讀者的藝術(shù)聯(lián)想。另外“比擬”可分兩種——擬人和擬物，它的表述不具體，原句是把長城當(dāng)作人去寫，應(yīng)是“擬人”。，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。●研習(xí)３（2006屆新鄉(xiāng)市高三調(diào)研）讀下列文字，在空缺處填上恰當(dāng)?shù)脑~語和句子，使前后句子協(xié)調(diào)，構(gòu)成排比。【答案】（l）月亮，我坦露的心靈萬里明。⒊在詩歌鑒賞中考查多是判斷所用的修辭方法和說明它的表達(dá)效果。特別強(qiáng)調(diào)的是，不論哪種題型，都應(yīng)該認(rèn)真讀題，明確題目中顯性和隱性要求。鞏固練習(xí)⒈下列各句中，修辭方法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A、在莽莽蒼蒼的原野，這一組建筑遺跡宛如一支正在覆滅的船隊(duì)，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。Ｃ、他肚子里有墨水兒，腦瓜又靈，看個(gè)文件什么的，只要拿眼把題目一掃，里面的內(nèi)容便能猜個(gè)大概。⑴精當(dāng)?shù)男揶o能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。迎著風(fēng)雨去探索人生吧，讓浪花綴滿勇進(jìn)的船舷。強(qiáng)的心。⒉[答案]Ｄ[分析]不是“夸張”，是對(duì)比。這道題Ｂ項(xiàng)中前一個(gè)“巴金”指代巴金的風(fēng)格和精神，后一個(gè)“巴金”指有巴金精神的人。這道題Ｂ項(xiàng)中前一個(gè)“巴金”指代巴金的風(fēng)格和精神，后一個(gè)“巴金”指有巴金精神的人。⒈比喻⑴比喻的特點(diǎn)比喻就是“打比方”。（表想象）我們這時(shí)代涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的英雄人物，像徐洪剛、李向群等。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。例如：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。例如：咱們老實(shí)，才有惡霸，咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著尾巴跑。例如：三個(gè)臭皮匠，合成一個(gè)諸葛亮。例如：阿Ｑ走近柜臺(tái)，從腰間伸出手來，滿把是銀的和銅的。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。例如：不因鵬翼展，哪得鳥途通。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。往往明知故問，自問自答或只問不答。其次是特別注意和強(qiáng)化易混修辭格的辨析。例如：①有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過是蒼蠅。⑵排比不限字?jǐn)?shù)，句式大體整齊即可，對(duì)偶不僅要求兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，還要求結(jié)構(gòu)一致。（排比中套用暗喻）⒉聯(lián)用———個(gè)語句中連續(xù)運(yùn)用幾種辭格，既不彼此相融，也不互相包含。⑵擬人：化物為人，親切自然；形象栩栩如生，語言生動(dòng)形象。語境中往往隱含的信息較多，如果捕捉不住，擬寫的語句是不會(huì)符合要求的，當(dāng)然還有具體的操作能力，駕馭語言文字的能力等等。語言是表達(dá)思想的工具，而思想是思維的結(jié)果。第三篇：正確運(yùn)用常見的修辭方法教案正確運(yùn)用常見的修辭方法(比喻 比擬 借代 夸張 對(duì)偶 排比 設(shè)向 反問)比喻就是“打比方”，即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。岸邊的垂柳醉了似的搖晃著——比擬 *對(duì)詩句的詞語解說錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（1993年高考題）A.“八月湖水平，涵虛混太清?！?——“合”、“斜”是擬人寫法，把綠樹、青山寫得有人的感情。 ：槍桿子里面出政權(quán)?！保ㄖT葛亮《出師表》）；借代的作用；⑴以簡代繁 ⑵以實(shí)代虛⑶以奇代凡⑷以事代情 運(yùn)用借代應(yīng)注意的；本體不能同時(shí)出現(xiàn)。炎炎涼涼看世界。縮小的夸張 ：這巴掌大的小山莊吸引著成千上萬人的心。，但又很淡漠，不大相信，因?yàn)檫@一類不甚可靠的傳聞，是誰都聽得耳朵起繭了的。聲名從此大，淚沒一朝伸。反對(duì) ：上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。字?jǐn)?shù)要相等；排比字?jǐn)?shù)可以不相等，自由得多；；排比則常用相同的字詞來做提挈。③兩問或數(shù)問一答式例如：我能光向總理訴苦嗎？我能空手去見總理嗎？不行，誰也別想攔住我。作用：設(shè)問是為了加強(qiáng)讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問是為了加強(qiáng)語氣，使語意更加鮮明。桃夭》這幾句詩的意思是說，桃樹長得多么茂盛啊，開著鮮艷的花朵。這兩句詩首先是興，但興中含比。由這四個(gè)字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨嗎？這種極富概括性的語言，又實(shí)在令人嘆為觀止。生當(dāng)為人杰，死亦為鬼雄。但是，如果我們把全詩連貫起來，我們就會(huì)知道，這些氣氛制造、環(huán)境描寫，都是為“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”服務(wù)的。)①以景襯情 ,即通過具體生動(dòng)的景物的描寫，來烘托渲染人物的感情或人物的性格。分類：諧音雙關(guān)和語意雙關(guān)。互文的一個(gè)顯著特點(diǎn)是：上文里含有下文將要出現(xiàn)的詞，下文里含有上文已經(jīng)出現(xiàn)的詞。以言周郎之勝魏，實(shí)乘東風(fēng)之便也。實(shí)際上，前兩句是后三句的映襯，這是一種欲放先收、欲高先低的手法。（李白） 環(huán)就是把前后語句組織成穿梭一樣的循環(huán)往復(fù)的形式，以表達(dá)不同事物間的有機(jī)聯(lián)系?？茖W(xué)需要社會(huì)主義，社會(huì)主義更需要科學(xué)。秋風(fēng)颯颯，萬物蕭瑟，被秋風(fēng)輕輕“搖落”的自然是片片黃葉。然而如今的作者宦海沉浮，幾經(jīng)折磨，“蒼顏華發(fā)”，垂垂老矣。常見的修辭方法共考查8種，即比喻、排比、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、設(shè)問、反問。２．比擬比擬就是把物當(dāng)作人，或把人當(dāng)作物，或把甲事物當(dāng)作乙事物來寫的一種修辭方法。４．夸張夸張是為達(dá)到某種效果的需要，故意對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴(kuò)大、縮小或超前的描述的修辭手法。對(duì)對(duì)聯(lián)往往就要達(dá)到這樣的要求。包括用肯定句表達(dá)否定的內(nèi)容和用否定句表達(dá)肯定的內(nèi)容兩種形式。2．多與其它表達(dá)方式結(jié)合高考考修辭，注重綜合表達(dá)能力的考查。所給材料，首句表明對(duì)“放棄”的看法，后面的話都是用來證明這一看法的。例1以“喧騰的大?！北茸鳠狒[的“東西長安街”，有相似點(diǎn)：例2把“青蛙”模擬成“歌手”來描述，兩者融為一體。（3）表達(dá)的效果不同。②構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似；構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系。[例2]有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。[例2]國家要獨(dú)立，民族要解放，人民要革命，已成為不可抗拒的歷史潮流。6．比喻與象征的區(qū)別。三、注意辭格的綜合運(yùn)用——一個(gè)語句，從這個(gè)角度看用的是某種辭格，從另一個(gè)角度看用的又是一種辭格。第五篇：正確運(yùn)用修辭教案2013屆高考復(fù)習(xí)：正確使用修辭教案【教學(xué)目標(biāo)】(一)復(fù)習(xí)修辭格知識(shí)，能辨析并運(yùn)用常見的修辭方法。需要注意的是，學(xué)習(xí)修辭方法的目的是指導(dǎo)語言運(yùn)用，而不是僅僅辨認(rèn)概念，指認(rèn)文句中運(yùn)用了何種修辭方法?！窘虒W(xué)過程與步驟】第一課時(shí)導(dǎo)入：對(duì)于語言表達(dá)來說，語法解決通不通的問題，邏輯解決對(duì)不對(duì)的問題，修辭解決好不好的問題，現(xiàn)在高考命題更加注重以能力立意為主，那么對(duì)修辭的考查無疑是重中之重。例如：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天！讓我們張開雙臂，熱烈地?fù)肀н@個(gè)春天吧?。ā犊茖W(xué)的春天》）先引用、再排比、后擬人聯(lián)用。例如：巴金的《燈》通篇把燈光作為光明的象征，作為人們理想、希望、力量和勝利的象征；高爾基的《海燕》用海燕象征革命先驅(qū)者和預(yù)言家大無畏的革命精神；《藥》中“紅白相間的花環(huán)”，象征了革命的希望前景。反問和設(shè)問的辨析（1）反問明確表示肯定或否定的內(nèi)容，而設(shè)問則不表示肯定什么或否定什么。[例4]敵人害怕您靜若懸劍，人民信賴您穩(wěn)如磐石?！崩?是借喻，“害人蟲”是喻體，這一句子可改為明喻：要掃除一切像害蟲一樣的敵人。[例1]黑夜，靜寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到來畢竟是無法抗拒的。[例3]曙色像一片翠藍(lán)的水，流動(dòng)在原野的盡頭。二、幾種易混的修辭格的辨析比喻和比擬的辨析（1）反映事物間的關(guān)系不同。有些事情我們要勇于放棄，只有放棄才是明智的。我們學(xué)習(xí)和研究修辭方法是為了更好地閱讀和表達(dá)，高考的命題也是基于這樣的共識(shí)，因此，我們平時(shí)的復(fù)習(xí)和練習(xí)都要從理解運(yùn)用著手，要能分清這八種修辭手法，能分析其作用。７．設(shè)問設(shè)問是為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后說出自己的看法的一種修辭方法。對(duì)偶有正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)等。３．借代借代就是不直說某人或某事物的名稱，借和它密切相關(guān)的名稱來代替。只要是兩種不同的事物，具有相似點(diǎn)就可形成比喻。第四篇：高考復(fù)習(xí)教案 6 正確運(yùn)用常見的修辭方法高考復(fù)習(xí)教案正確運(yùn)用常見的修辭方法【教學(xué)目標(biāo)】體會(huì)八種修辭格在具體語境中的作用。因此，頸聯(lián)就直接怒斥那幫專門羅織罪名、陷己于不義之地的奸佞小人，盡管他們費(fèi)盡心機(jī)，陷害賢良，并且得逞于一時(shí)，然而天理自在，道義猶存，鬼神可鑒，蒼天有知。上聞而惡之，既而，??黜寂為蔡州防御使。別時(shí)梅子結(jié)，結(jié)子梅時(shí)別?？鬃舆m楚，楚狂接輿游其門而歌曰：“鳳兮！鳳兮！何德之衰，往者不可諫，來者猶可追??”五柳者，晉陶潛也，潛字淵明，一字元亮。未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。詩文中引用過去有關(guān)人、地、事、物的史實(shí)，或使用前人的語言文字，以為比喻，從而增加詞句的含蓄與典雅，也稱“用事”。(前兩句將“僵臥孤村”的衰老之狀與“衛(wèi)國戍邊”的不減壯志形成鮮明對(duì)比，說明了詩人的愛國熱情是終其一生的。②以動(dòng)襯靜即通過具體的聲音或行動(dòng)的描寫，來烘托渲染幽靜的自然環(huán)境或恬靜的內(nèi)心世界?；仨恍Π倜纳?，六宮粉黛無顏色。正襯。(詞人曾親眼看到金人南侵，徽宗被擄，在民族的危機(jī)中，寫下了這首忠憤填膺的詞，其凄涼纏綿悱惻之感，溢于字里行間。（臧克家《有的人》）如夢令 李清照 昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。漢有游女，不可求思。起興的基本類型有：。例如：我心里在想著，寧靜的竹海里難道沒有人家？反問只問不答，答案暗含在反問句中。下面有答案而故意設(shè)置疑問的一種修辭方式，設(shè)問是明知故問、自問自答，或提出問題不需要確定答案的修辭方式。抒情酣暢“對(duì)稱”的表達(dá)效果，要求結(jié)構(gòu)相稱，字?jǐn)?shù)相等；對(duì)比追求內(nèi)容上“對(duì)立”（相反、相對(duì)）的表達(dá)效果，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。(輕舟短棹是駕輕舟劃短槳的意思?！疤炀场?、“海樓”寫荊門一帶的奇妙美景，是比喻寫法。創(chuàng)造氣氛。）夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴(kuò)大或縮小的修辭方法。 ，近處的斷崖，都籠罩在一片雪簾霧障里。 ：五十年間萬事空，懶將白發(fā)對(duì)青銅。(“合”在這里是“環(huán)繞”的意思，“斜”在這里是“延伸”，都是自然景物的本身狀態(tài)。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。：把人擬作物和把此物當(dāng)做彼物來寫。借喻:夕陽把胭脂抹了一河，便匆匆地落了山。三、課堂小結(jié)：高考的命題體現(xiàn)了重能力、重運(yùn)用、重主觀、重綜合的趨勢。其次，修辭的理解和運(yùn)用還得注意和語法、邏輯結(jié)合。⑹排比：敘事透辟，條分縷析；結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通；語氣強(qiáng)勁，抒情強(qiáng)烈。例如：淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。再次不能忽略修辭格的綜合運(yùn)用。例②“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日戰(zhàn)爭，“延安”代中國共產(chǎn)黨。借喻雖然不出現(xiàn)喻詞和本體，但可以變換為有喻詞和本體的明喻、暗喻。反問的形式有兩種：⑴問而無答的反問。例如：延安的歌聲??它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。③依結(jié)構(gòu)分可分為成分對(duì)偶和句子對(duì)偶。反對(duì)：上下句意思相反、相對(duì)。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。另外，借代的借體和本體事物不能同時(shí)出現(xiàn)。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。例如：幾年來的文治武功，在我早如幼小時(shí)候所讀的“子曰詩云”一般，背不上半句了。其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。例如：天上閃爍的星星好像黑色幕布上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在前面。兩者缺一不可。它的內(nèi)涵遠(yuǎn)比修辭方法大得多，而且也都在高考的考試范圍之內(nèi)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】修辭考查題型，掌握綜合運(yùn)用修辭的方法。⒋[答案]示例：他必然會(huì)像大海中失去航向的一葉扁舟，在驚濤駭浪里顫巍巍里隨波飄蕩。D、小雪和妹妹常常不吃晚飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽潮起潮落，看日沉日升。不，像一團(tuán)松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同）一個(gè)喪失了自我的人，在人生和世界的激流中，他必然會(huì)像初冬從樹上飄落下來的最后一片枯葉，在西風(fēng)殘照中孤零零地漫無目的地亂舞。⒊（2005年湖北八校聯(lián)考）研讀下面選文，按要求答題 盡管是風(fēng)欺雪凌的日子，你（樹葉）總是默默地等待著春天，漸漸地蘊(yùn)蓄著充足的力量。⒉對(duì)下列句子的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋，不正確的一項(xiàng)是Ａ、晚霞如同一片赤紅的落葉墜到鋪著黃塵的地上，斜陽之下的山岡變成了暗紫，好像是云海之中的礁石。⒉明確各種常見修辭方法的表達(dá)效果，平時(shí)練筆或作文時(shí)，能夠有意識(shí)地較熟練地運(yùn)用常見的八種修辭方法表情達(dá)意。⑶未來的修辭性試題有可能不囿于已經(jīng)面世的題型，“連貫”性修辭題、“擴(kuò)展”性試題、詞語選用型試題等也有可能在高考試卷中占有一席之地，考生只有全面掌握各種修辭知識(shí)，提高語言表達(dá)素養(yǎng)，才能取得滿意的成績。無論是逍遙，吶喊還是抨擊，他們都是具有獨(dú)立人格的思想者和批判者。題目要求前后句子協(xié)調(diào)，構(gòu)成排比，這是明示信息；再審讀所給句子，原文段的前四個(gè)問句已明示了下文回答時(shí)的陳述對(duì)象應(yīng)該分別是“年齡”、“心靈”、“人生”、“青春”，而且在回答的例句中，“鮮花”對(duì)應(yīng)“年齡”，“太陽”對(duì)應(yīng)“青春”，所以一、三兩空所填的事物，應(yīng)分別和“心靈”、“人生”對(duì)應(yīng)。第二種類型：主觀表達(dá)題就是提供語境，運(yùn)用修辭方法造句、仿句及變換句式等，或者在現(xiàn)代文大閱讀和詩歌鑒賞中考查。卻沒想到，追求完美的我們，本身就是一種不完美，一種極端的不完美。此外，還使語言富有整齊美和節(jié)奏感。遼寧卷）對(duì)下列