【正文】 富的語言。教學難點：理解文中語言文字中蘊含的豐富內(nèi)容教學課時：1課時教學過程一、詩句導入，激發(fā)興趣：(師)唐詩宋詞是我國古代文苑中的瑰寶，千百年來一直為我們所傳頌，南宋詩人葉紹翁所寫的《游園不值》就是這文學瑰寶中的一株奇葩。在這里，我要問一下同學，趙麗宏是男還是女啊?(讓學生自己說，教師補充)(課件展示文作者和寫作背景)二、整體感知，理清思路師范讀課文。曹雪芹在《紅樓夢》中說過‘‘世事洞明皆學問，人情練達即文章”，曹雪芹講的主要是“閱世”。嚴格來說，這部分文字可以稱其對文學的想法，是對第四部分的進一步詮釋，是用擬人的手法說明文學的表現(xiàn)形式、文學對于人的作用、文學的無窮魅力。我們只能這樣理解作者的意圖：學習要下功夫，心有旁騖是不會學到真本領的，如同《世說新語擬人手法和對話方式的運用。組織學生評委,確立評分標準，評出優(yōu)勝者并陳述理由。為你打開一扇門教案5教學目標：訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。二．檢查預習：1．指名學生默寫字詞，給加點字注音。2．學習2兩節(jié)：（1）集體朗讀（2）提問，學生討論回答：“世界上有無數(shù)關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。3．理解擬人手法和對話方式的作用。②能理解文中對文學內(nèi)容、意義的闡釋，并結(jié)合自己的實踐經(jīng)歷說出自己對文學的理解。④宗教思想上的派別：儒～，佛～，左道旁～。)檢查預習組織學生介紹作者、寫作背景。要求：要求讀得流暢，讀音準確。重點詞句的交流：教師組織學生小組討論并派代表提出組內(nèi)討論仍解決不了的詞、句，全班討論解決。怎樣才能打開這扇門?明確：(1)只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開……(2)只要你走進這扇大門。(4)文學與現(xiàn)代人的發(fā)展的關系：“如果對文學一無所知，而想成為一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人……共識”。你告訴人們，人生的色彩使何等豐富，人生的路途又是何等曲折漫長。學生仿寫，交流，師生互評。(3)學生的學習方式多樣化。不足之處：(1)任務過多，造成學生無法一一顧及。（二）學生朗讀課文，并對照注釋把不認識的字詞標注在文中相對位置。檢查學生背誦課文情況。（四）作業(yè)：寫一篇介紹你最喜歡的書或文學人物的短文，200字以上。( ) 覽 chonɡ jǐnɡ( )危言聳（ ）聽 Chong 山峻嶺 千zī（ ）百態(tài)修改病句A、家用凈水器的迅速普及正說明了人們對飲用水的質(zhì)量。但渡口需要我 ，我就不能擅離職守。⑨十多年過去了，一位年輕的工程師到 這地方勘察，這河 上要架一座六車道的大橋，上下幾層都能通車的那種橋，城里人管那叫立體交叉橋。二、教學重難點1. 了解文學的特征、內(nèi)涵以及功能，培養(yǎng)自己閱讀文學作品的興趣。你怎樣理解“高智商的野蠻人”？四、展示點評五、達標檢測 ，回答問題：①文 學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋。⑨如果對文學一無所知，而想成為一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想像的。（4分）_____ ___________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ____③作者說：“大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情。（2分）（2）解釋文中加點詞語意思。只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風景。親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識。你告訴人們，人生的色彩是何等的豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。如果你真實、真誠，如果你是真實人生的寫照，是跌宕命運畫像，那么人們就會在你面前發(fā)出情不自禁的感嘆。你永遠不會背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。指導：人稱代詞：第一人稱我第二人稱你第三人稱他（她它）疏導：擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。三，討論第一部分：1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？明確：知識2，作者為什么建議我們打開門并走進去？明確：瀏覽新鮮的景物，……激動人心……樂趣無窮的過程3，這些關著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？明確：概括第二節(jié)4，下面我們就來打開一扇門：門上寫著“文學”四，總結(jié)第一課時：1，明確要記的詞語：注意讀音詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊2，第一部分作者寫作目的。請你快速閱讀全文，想一想，作者為我們打開的是一扇什么樣的門？ 自由閱讀、思考2 組織交流、評價 發(fā)表見解3 情境創(chuàng)設：閱讀文章，在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎？你能舉些發(fā)生在你身上的例子嗎？ 閱讀、勾畫4 組織活動、評價 思考、交流5 學習評價：你的收獲與作者相比，與其他同學相比有差異嗎？你如何看待這樣的差異？ 思考、發(fā)表見解6 組織活動、評價 思考、交流課后學習：準備向同學推薦一部文學作品，讓同學對你推薦的文學作品感興趣，并很希望閱讀。二、教學重點：對文學的理解并產(chǎn)生閱讀文學作品的熱情。（預計時間：5分鐘）（1）在朗讀并理解課文的基礎上，請學生們說說這扇門里的世界是怎樣的；（2）老師總結(jié)課文：通過本課的學習，我們看到了一扇神奇的大門，而這扇門里的世界正如部分同學所說的是那樣的豐富多彩，你們剛剛跨進初中的大門，老師希望大家能夠走進文學這扇門里去，感受一個美麗的世界，相信你們一定會有意想不到的收獲的。（比喻以及排比短句的練習）句子2：閱讀優(yōu)秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。第四輪：欣賞誦讀四名學生分別選擇一段，聯(lián)系自己閱讀的文學作品進行闡述，其他所有學生通過投票，選出前三名，頒發(fā)獎品。為你打開一扇門教案12【教學目標】1．整體感知課文內(nèi)容，學習本文深入淺出、生動形象闡述道理的方法。【課時安排】二課時【教學流程】第一課時一、導入新課（一）、通覽全書，激發(fā)興趣。在這扇門里只要你愿意，你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。o 跌宕d224。逐層深入，使讀者漸入佳境。這句話中的兩個“世界”的含義各是什么？【第一個“世界”指：自然界和人類社會的一切事物的總和。第三個方面（第58句）：介紹文學的功能，即文學對人的影響?！浚?）第4段倒數(shù)第二句中有“增長知識”，“提高修養(yǎng)”，“豐富情感”三個短語，前后次序能否調(diào)換？為什么？【不能顛倒，先增長知識，才能提高修養(yǎng)，也才能豐富情感；后者是建立在前者的基礎上，是遞進關系。2．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。）例：（1）課文標題“為你打開一扇門”運用了比喻的修辭手法，即用“門”來比喻文學領域的入口處，生動形象。了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。如何做課堂筆記。( )⒉世界上有無數(shù)關閉的門。這節(jié)課我們來看看作者運用了哪些寫作上的技巧。2．本文的詞匯豐富多彩，用語靈活多變，這些是怎樣體現(xiàn)的？明確：同一詞語在不同的語境中表達不同的意思。那么作者的哪些語句能引起你的共鳴呢？請同學們小組討論，用文學作品實例來幫助理解。當然，《為你打開一扇門》的人不是我，而是著名作家趙麗宏。但這并不意味著我們已經(jīng)認識了文學的本質(zhì)，我們還有許多路要走。每個同學獨立思考之后，然后和組內(nèi)同學交流，最后推選最佳解說員在班上交流。三、教學難點：激發(fā)學生閱讀文學作品的熱情；培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力。四、本節(jié)作業(yè)：，意思1遍；，由學生自行選擇其中一兩部在本學期內(nèi)進行閱讀；。（學生選擇除文學作品外的另一對象進行仿寫）課上講解仿寫要求以及方法，作為課后作業(yè)。，進行模仿練習（10分鐘）句子1：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。世界上有無數(shù)的大門，你們初中生活的大門，充滿數(shù)字奧秘的數(shù)學大門，有著美妙旋律的音樂大門……今天，我將與大家一同開啟一扇大門，已經(jīng)預習的同學應該知道，這是一扇文學的大門。她是你真正的良師益友，愿你能親近她，擁抱她，真正成為一個有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。[教師示范]比如第四節(jié)開頭第一句話“文學是人類感情的最豐富最生動的表達”，李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來背誦一下。[學生提問]老師總結(jié)了一下，這樣幾個問題最具有代表性。二、教學重點結(jié)合閱讀經(jīng)歷，理解文學的特點、內(nèi)涵和作用。又如，第二人稱代詞“你”在課文中指代青少年讀者，語氣親切，增強了的感染力。明確：(1)比喻：“為你打開一扇門”，采用比喻的修辭手法，生動形象，并且引發(fā)讀者的閱讀興趣。2．學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。門后面永遠是那么神秘，那么充滿誘惑，當穿過那扇門，你會發(fā)現(xiàn)一個新的天地。擬人手法和對話方式的運用。）四、本課小結(jié)作者借《為你打開一扇門》為廣大的青少年讀者打開了一扇文學之門，并闡述自己對文學的獨到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進文學的殿堂，去領略文學的魅力。二、美點探尋文學的殿堂處處充滿瑰麗的色彩，每一文學珍品都閃耀著迷人的光環(huán)，請大家再一次瀏覽課文，畫出你認為最精彩、最能表達感情的句子。許多大學問家都喜愛讀書，并且在文學方面都有很深的造詣，你能給大家說說嗎？（學生可列舉古今中外名人學語文軼事：愛因斯坦寫出《相對論》，橋梁專家茅以升的《中國石拱橋》，氣象學家竺可楨的《向沙漠進軍》，地理學家酈道元同時又是散文家……）六、本課小結(jié)1．親近文學，愛好文學，培養(yǎng)情感，是每一個人提高修養(yǎng)的必要途徑。（1）怎樣理解“高智商的野蠻人”？【“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學位但不閱讀文學作品，缺少修養(yǎng)缺乏情感的人。（2）第4段從四個方面談對文學的理解。（3）文章沒有開門見山就提“文學”二字，而是在12節(jié)先議論世界上各種各樣的大門，由無數(shù)關閉著的門中提到一扇非常重要的大門，即“文學之門”。明確思路：議論大門——初識大門——打開大門。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。（學生朗讀文字）【學習語文要靠自己努力，要自己去探究、發(fā)現(xiàn)，相信你會用自己的智慧和科學的學習方法，主動求知，主動探索，獨立地創(chuàng)造性地學習，在語文學習的天地里遨游。通過朗讀、欣賞等形式，把讀者帶入美麗如畫的文學氛圍中，品味豐富多彩的語匯，欣賞生動的修辭運用，讓學生真切地感受到步入文學的殿堂該是一件多么快樂的事情！2．理解打開文學之門的重要性。希望大家不要辜負作者的希望，在初中以及以后的生活中，多多閱讀文學作品。二、課程引入（預計時間：2分鐘）播放課文朗誦三、教學過程：（預計時間：30分鐘）：各大組（4個大組）推選一位同學擔當評委進行打分。（預計25分鐘）分小組，每一小組負責一段，通過小組討論，每組出一人講解此段（包括喜歡的字詞句、重點語句的理解、優(yōu)美句子的欣賞等），每組講述完后，其他學生補充，老師評析。初中充實而美好的世界已經(jīng)在你們的面前出現(xiàn)，希望大家初中生活愉快。課堂學習：第一塊：整體感知，精讀課文教學步驟 教師組織 學生活動 備注1 導入：作者對文學是那么的熱愛，不由為它進行了一番真情的贊嘆，請你選擇610小節(jié)中你感受最深的一小節(jié)，進行有感情的朗讀，并談談你對它的體會。為你打開一扇門教案10學習目標：通讀課文，能結(jié)合自己閱讀文學作品的收獲去領會有關文學方面的理論闡述。閱世——獲得生活的經(jīng)驗。2，擬人的手法和對話方式。人心是無邊無際的海洋，這個海洋發(fā)出的聲響，悠遠而深沉，任何聲音都無法模擬無法遮掩。你是遙遠的過去，是剛剛過去的昨天，也是無窮無盡的未來。你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結(jié)晶。打開這些門，走過去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動人心的事情，也是一個樂趣無窮的過程。華人還專門租用兩架直升飛機、一艘搜噴水船為圣火傳遞保駕。⒀這已經(jīng)成為很多人的共識。⑤閱讀優(yōu)秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。1. 分別找出關于文學特征、內(nèi)涵、功能以及文學 與人的發(fā)展的關系的句子。還有一位手指極粗，狀如老樹根，老繭很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印記。第二天，他又出道作文題，名字 叫《你眼中的老師》。② 老師出了道作文題，叫《渡工》，有一名學生寫道：“不管暴雨、烈日、嚴寒、酷暑，您總是撐著篙、打著槳，把一批又一批的旅客，盡快地送往彼岸。3. 掌握文章豐富多彩的語匯和比喻、排比等修辭方法。（同學自由發(fā)展）（三）六個小組分組朗讀《致文學》評出最優(yōu)秀的一組，教師適當點評。（五）請同學讀3－4段；思考：什么是文學？如何理解文學這個概念？文學與我們有什么關系？如何才能打開文學這扇門？學生討論完成思考題。(2)教師在課堂中對學生的評價不夠。同時，在關鍵處——邁入大門，教師及時舉例，通過示范使學生學會思考的方法。字數(shù)300字左右。組織學生結(jié)合自己的閱讀文學作品的體驗，仿寫一段文字。你是崇山峻嶺，是江海湖泊。優(yōu)秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。挑選出你認為曾深深打動過你的文學作品，思考并寫出它打動你的理由。過程：教師組織學生自讀并