【正文】 在。許多句子通過把從句變?yōu)槎陶Z,即可以由復(fù)合句變?yōu)楹?jiǎn)單句,反之亦然。例如: Do you expect she will stay after that?(1)Do you expect her to stay after that?(2)出了這事難道還指望她待下去?分析:通過把復(fù)合句(1)中的賓語從句she will stay after that轉(zhuǎn)換為(2)中帶不定式的復(fù)合賓語her to stay after that,(1)由復(fù)合句變成了簡(jiǎn)單句(2)。通過這一變化,原句即由復(fù)合句轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單句。使學(xué)生在不同句型的轉(zhuǎn)換練習(xí)中，了解情感表達(dá)的程度不同，在寫作時(shí)能注重對(duì)語句的錘煉。（貼紙條：陳述句和反問句）（一）陳述句和反問句的互換出示例句（PPT）：這是偉大的奇觀。朗讀時(shí)語調(diào)上揚(yáng)，陳述句語調(diào)下降。教師操作課件，變紅字。（2）學(xué)生說改句子的過程。（2）將反問句改成陳述句。規(guī)則：每組快速選出1名學(xué)生參加比賽，在規(guī)定時(shí)間按順序答題，答對(duì)者為本組贏得一枚紅花?？隙ň涓碾p重否定句。（肯定句改雙重否定句就是加入雙重否定詞。否定加否定，就是肯定。再做一下調(diào)整。好朋友的話是有道理的。學(xué)生參與競(jìng)賽。讓我們?cè)俳釉賲?。說過程。）說過程。（姐姐說：“小明，我明天送給你一件生日禮物。”）師：經(jīng)過了上一輪的比賽，各小組的紅花數(shù)量有了差別，現(xiàn)在老師就給你們?cè)俅胃?jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。四、師總結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了陳述句和反問句、肯定句和雙重否定句、直接敘述和間接敘述的互相轉(zhuǎn)換，我們不僅學(xué)會(huì)了這些句型互相轉(zhuǎn)換的方法，還知道了不同的句型在朗讀時(shí)的語氣不同，表達(dá)的情感作用也不同，在今后的寫作當(dāng)中能根據(jù)你要表達(dá)的情感來選擇合適的句型，把今天所學(xué)的知識(shí)用上。創(chuàng)設(shè)情境?！蹦銈儼嘀魅尉驮诤竺孀?，誰能把這句話轉(zhuǎn)達(dá)給班主任。（一）間接敘述改直接敘述出示例句姐姐說，她明天送給小明一件生日禮物。請(qǐng)看大屏幕，出示例句： 雷鋒對(duì)大嫂說：“我送你一程吧！”（1）請(qǐng)學(xué)生讀句子。所以語氣比較直接）師：同學(xué)們知識(shí)掌握得真是很牢固。師：在這輪比賽中，同學(xué)們反應(yīng)機(jī)智，熟練地運(yùn)用方法改句子，獲得了小紅花，沒得到的也不要?dú)怵H，我們?cè)谙乱画h(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，你只要認(rèn)真聽，還有轉(zhuǎn)敗為勝的機(jī)會(huì)。我們進(jìn)入第二輪競(jìng)賽“句子翻翻樂”。（1）指名讀。（孩子們喜歡王老師）說改的過程。（2）學(xué)生改成雙重否定句。）教師操作課件，變紅字。老師說的這兩句話就是我們將要一起復(fù)習(xí)的句型轉(zhuǎn)換——一肯定句和雙重否定句的互換。）師：同學(xué)們課堂上表現(xiàn)還是一如既往的出色，現(xiàn)在老師就要帶領(lǐng)大家用上所學(xué)知識(shí)比一比，誰學(xué)得得扎實(shí)。師：我們?cè)賮砭毩?xí)一個(gè)句子。)師：反問句改陳述句又是怎么改呢？（二）反問句改陳述句。學(xué)生改成反問句。老師讀陳述句，女生來讀反問句，男生讀最后一個(gè)反問句。老師期望你們課堂上精彩的表現(xiàn)。第四篇：句型轉(zhuǎn)換《句型轉(zhuǎn)換》教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)：姜彩虹學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，從語氣和作用上了解幾種句子的類型。’s mixing with such people worries :湯姆和這樣的人來往令她擔(dān)心。分析:(1)是復(fù)合句,通過把其中的表語從句that we lacked raw materials轉(zhuǎn)換為(2)中作表語的名詞短語lack of raw materials,(1)由復(fù)合句變成了簡(jiǎn)單句(2)。分析:并列句(1)由but連接的兩個(gè)存在轉(zhuǎn)折關(guān)系的并列分句she said nothing和her eyes reproached us構(gòu)成；而在(2)中第一個(gè)分句保持不變,第二個(gè)分句被轉(zhuǎn)換成了her eyes were reproachful,也就是說,第二個(gè)分句由“主—謂—賓”結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換成了“主—系—表”結(jié)構(gòu)。分析:在(1)中,復(fù)合賓語是由賓語us加上其補(bǔ)語to be vigilant構(gòu)成的,在(2)中賓語的補(bǔ)語被轉(zhuǎn)換成了to maintain vigilance。2)有時(shí)其他部分也需作相應(yīng)的改動(dòng): Mastery of a language requires painstaking efforts.(1)It requires painstaking efforts to master a language.(2)學(xué)語言要下苦功。下面我們重點(diǎn)介紹簡(jiǎn)單句句型的轉(zhuǎn)換、復(fù)合句和并列句句型的轉(zhuǎn)換以及簡(jiǎn)單句和復(fù)合句的互換。分析:(1)中的謂語由情態(tài)動(dòng)詞can加動(dòng)詞obtain的被動(dòng)結(jié)構(gòu)be obtained構(gòu)成,而在(2)中其被轉(zhuǎn)換成了系動(dòng)詞are加上表語obtainable。2)也可以只改變主句的一部分: The sparkle in her eyes showed how excited she sparkling eyes showed how excited she 。主語從句有時(shí)可與不定式短語或動(dòng)名詞短語互換。此外,通過定語從句和狀語從句與短語的互換也可以實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單句句型與復(fù)合句句型的互換。 chief worry was her lacking in :我們主要的擔(dān)心是她缺乏熱情。通過有趣的游戲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。（1）請(qǐng)學(xué)生齊讀句子。）老師再出一道題考考大家。（你完全掌握了方法，正確。（作為一個(gè)市民，應(yīng)該遵守公共道德。（風(fēng)沙這么大，你不能讓老鄉(xiāng)們沖著風(fēng)坐。答錯(cuò)不給花。（請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕）（1）出示例句： 他答應(yīng)了我們的請(qǐng)求。雙重否定詞都有“沒有……不、不得不、不能不、不是不、不會(huì)不、不要不、沒有一個(gè)不、非……不可等”）看看下面的句子可以加入什么雙重否定詞。師：掌握了方法，雙重否定句改肯定句也同樣適用。就可以了。）小結(jié)。作為一名少先隊(duì)員要講文明。出示ppt三、直接敘述和間接敘述的轉(zhuǎn)換。師：用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話，給另外的人聽，這就是間接敘述。（3）再找學(xué)生讀?！保熜〗Y(jié)。聽好規(guī)則。下課！板書設(shè)計(jì)： 句型轉(zhuǎn)換陳述句和反問句 語氣肯定句和雙重否定句 作用直接敘述和間接敘述第五篇：七年級(jí)英語句子句型轉(zhuǎn)換八、根