【正文】 進行鼓勵，肯定他們的這種實事求是的探索精神。(4)討論假如生活中沒有摩擦力從上面的討論中，學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān)，摩擦力也并不總是有害的，接下來我讓同學(xué)們繼續(xù)討論假如我們的生活中沒有了摩擦力會是什么樣呢？并讓學(xué)生在課后完成“迷你小實驗”，并將討論的內(nèi)容以“假如生活中沒有摩擦力”為題寫一篇小論文。具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和實驗探究能力，掌握了基本的物理研究方法。四、教材的重點及難點教學(xué)重點：滑動摩擦力的測量方法，探究影響滑動摩擦力大小的因素。（二次強烈的反差激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（3）探究影響滑動摩擦力大小的因素第一：讓學(xué)生進行猜想與假設(shè)。教師巡視指導(dǎo)（提醒學(xué)生注意勻速拉動木塊，運用控制變量法等），收集實驗過程出現(xiàn)的操作問題，實驗匯報結(jié)束后，師生進行評價和點評。）（三）拓展練習(xí)（1）如果我們周圍沒有摩擦力，想象一下會出現(xiàn)什么樣的情況？（2）展示自行車圖片，討論自行車中那些設(shè)計是為了增大摩擦，那些是為了減小摩擦的。三、教學(xué)目標(biāo)1．知識技能（1）認識靜摩擦力的規(guī)律；知道最大靜摩擦力與滑動摩擦力間的關(guān)系；（2）認識滑動摩擦力的規(guī)律；知道滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)；（3）能運用動摩擦因數(shù)計算摩擦力?！皽y量水平運動的物體所受的滑動摩擦力”是新課程標(biāo)準提出的學(xué)生必做實驗。知識目標(biāo)(1)、知識與技能知道什么是滑動摩擦力，滑動摩擦力大小的影響因素。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，本節(jié)課我采用以教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、實驗交流為主的教學(xué)學(xué)法。為下一步摩擦力的定義及其方向做好鋪墊。小組討論實驗方法、設(shè)計方案、實驗原理和記錄表格。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對實驗方法、過程、結(jié)論進行交流與評估。（三）拓展延伸：認識靜摩擦力的存在，播放視屏“筷子提米” 教師利用如下題目通過搶答環(huán)節(jié)調(diào)動各組參與興趣。第五篇：物理《摩擦力》說課稿范文課題：人教版初中物理第一冊第九章第四節(jié)《摩擦力》本節(jié)課我從下面三個方面談一談教學(xué)的構(gòu)思。體驗自然科學(xué)的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系。老師給他們洗干凈了。但同時要注意引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說出他的猜想后，可以問問他“你為什么要這樣想呢？”在各種猜想均列出后，我向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生的機理和制約因素都很復(fù)雜，對摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問題至今仍在探索中。同時鼓勵有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)探索滑動摩擦力是否與其他因素有關(guān)。7．課后作業(yè)：（1）以“假如沒有摩擦”為題，寫一篇科幻小文章。如何增大和減小摩擦有很多增大和減小摩擦的事例都是學(xué)生們所熟悉的，而且學(xué)生們已經(jīng)通過實驗獲得了滑動摩擦的有關(guān)知識，所以對于這個問題組織學(xué)生自己進行討論，還鼓勵他們提供更多有趣的利用摩擦、減小摩擦的事例，讓他們自己用所學(xué)的知識來解釋這些有關(guān)摩擦的現(xiàn)象，并總結(jié)出增大和減小摩擦的常用方法。(3)探究活動的第三步是學(xué)生進行實驗與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實驗結(jié)論實驗前，提醒同學(xué)們注意實驗器材的選擇，提醒學(xué)生如果想讓彈簧測力計上的示數(shù)等于滑動摩擦力的大小，該讓木塊在長木板上做怎樣的運動？（勻速直線運動）；這里運用了什么知識？（二力平衡知識）。(1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；(2).手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；(3).手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力；進而引入摩擦力的定義及種類。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，不能簡單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法，而是要運用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。五、課堂小結(jié)并質(zhì)疑：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？還有什么疑問？還有什么問題要繼續(xù)思考探究？有沒有更好的方法測量摩擦力。對總結(jié)和舉例充分的組提出表揚并加分。第三步是進行實驗與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實驗結(jié)論，并對實驗過程及實驗結(jié)果進行交流與評估?！薄坝羞\用研究方法的意識”。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，用游戲設(shè)疑，讓學(xué)生運用已有經(jīng)驗去分析問題，提出解釋。經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、解決實際問題的能力。滲透“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。堂上小練：請分析以下三種情況木塊受到的靜摩擦力，并準確把該靜摩擦力在圖上標(biāo)出（a）（b）（c）木塊受到水平方向的外力木塊受到水平向右的外力木塊受到水平向右的外力為0，保持靜止F=1N，保持靜止 F=3N，保持靜止引導(dǎo)學(xué)生利用初中二力平衡的相關(guān)知識分析靜摩擦力的大小，結(jié)合圖討論木塊所受靜摩擦力的作用點和方向，歸納出靜摩擦力與接觸面相切。(預(yù)習(xí)較好的學(xué)生可能會說出用勻速拉動木板的方法測量摩擦力，優(yōu)于先前的實驗。）（4）摩擦力的利用與防止學(xué)生們已經(jīng)通過實驗獲得了滑動摩擦的有關(guān)知識。課件展示實驗器材（長木板、大木塊、小木塊、彈簧測力計、砝碼、棉布）從中選擇要用的器材驗證猜想。教師通過ppt課件引導(dǎo)學(xué)生認識三種摩擦力。六、教學(xué)流程通過體驗?zāi)Σ亮Υ嬖凇w納摩擦力定義、探究影響滑動摩擦力大小的因素、摩擦力的利用與防止和反饋練習(xí)五個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)目標(biāo)。（3）了解增大或減小滑動摩擦力的方法，并能在日常生活中解決有關(guān)摩擦力的實際問題。一、教材分析摩擦力是在彈力、重力之后研究的第三種常見的力，教材通過讓學(xué)生經(jīng)歷感知、描述、探究、分析等認識力的過程來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。它不僅僅適用于研究物理問題，也適用于其他科學(xué)領(lǐng)域問題的研究，在今后的學(xué)習(xí)和探究中，我們還要經(jīng)常使用這個方法。，分析論證得出實驗結(jié)論實驗前，提醒同學(xué)們注意實驗器材的選擇，提醒學(xué)生注意實驗時要水平勻速拉動彈簧測力計。接下來我向?qū)W生介紹了滑動摩擦力的概念。三、教材的重難點本節(jié)教材的重難點是引導(dǎo)學(xué)生進行探究。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。經(jīng)歷探究