【正文】 》“前不見古人，后不見來者。1(3)藝術(shù)手法（寫作手法）：如:想象、聯(lián)想、烘托、渲染、對比、襯托、諷刺、象征、用典、托物言志，抑揚(yáng)褒貶、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)結(jié)合等。陸游《書憤》、辛棄疾《永遇樂毛澤東《采桑子如范仲淹《漁家傲為何寫方面（思想）：抒發(fā)……的思想感情；反映……的社會現(xiàn)實(shí)；表現(xiàn)……的情趣；寄托……的情懷（如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等）；表達(dá)……的追求；流露……的傾向；發(fā)出……的感慨；袒露……的心跡；造就……的情致?！闭垙摹熬啊焙汀扒椤钡慕嵌葋碣p析這首詩。閱讀下面這首詩，然后回答問題江 村杜甫清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。提問：請談?wù)劇扒帧薄胺鳌眱勺值拿钐?。提問：對第三?lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法作簡要分析。聲聲只道不如歸。大量誦讀唐詩、宋詞。3．梅花——高潔人格的寫照。四、典型考題（尋找意象類）錢塘湖春行 白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。詩人在詩的開頭描寫了一個(gè)人撿柴的寧靜環(huán)境，用“撿青槐”來烘托“白云堆”的清幽，又用“鳥不猜”來反襯“深林”的幽靜，“白云堆”“深林”集中體現(xiàn)了環(huán)境的清靜。（3分）蘆花 孤舟 肅殺、凄寒題杭州樟亭 鄭谷故國江天外，登臨返照間。老師根據(jù)具體情形導(dǎo)入復(fù)習(xí)。夕陽西下，斷腸人在天涯。一株蒼老的樹上靜靜纏繞著枯藤，歸巢的烏鴉在暮色中呀呀的叫著，一條小河逶迤流過，河上小橋那邊，炊煙裊裊。老師：這是八年級上冊附錄部分課外古詩詞背誦中的篇目，學(xué)生分組朗讀。具體說一說。（2）從關(guān)鍵詩句（主旨句、情感句）上著手，分析概括，推斷作答的切入點(diǎn)。老師：同學(xué)請坐，大家還有不同意見嗎？此詩從關(guān)鍵詞語上著手，抓住詩句中的“巴山夜雨”往復(fù)對照，即巴山——西窗——巴山，抒發(fā)了盼望北歸團(tuán)聚、共訴別情的美好心愿。第五篇：古詩鑒賞教案古詩鑒賞教案古詩鑒賞教案鑒賞詩歌的語言考點(diǎn)鏈接從藝術(shù)效果的角度理解煉字藝術(shù)。從多年的高考試題看，對詩歌語言的鑒賞包括三個(gè)方面：煉字、詩眼和語言風(fēng)格。遠(yuǎn)壑杜鵑①響，前山蜀客歸。這里的“綠”兼具形容詞和動(dòng)詞的功能，可理解為使動(dòng)，春風(fēng)“使樹綠”，展示了一種動(dòng)態(tài)美，把無形的“春風(fēng)”形象化，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了春風(fēng)吹到樹上樹就綠了的奇妙動(dòng)態(tài)變化，表現(xiàn)了春風(fēng)的活力、春天的勃勃生機(jī)。[知識儲備] 參看一輪資料P107，結(jié)合典型例句了解詩歌詩眼的作用。這是局部的詩眼。5．古人寫詩講究一字傳神，請簡析某句中的某個(gè)字的妙用。[注] ①從弟：堂弟。這一切都在詩人心中歸結(jié)為“凄苦”的心緒。3．這首詩(詞)的風(fēng)格是……，請結(jié)合詩句具體分析。聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家。詞人忽發(fā)奇想，將本來荒僻的閬州點(diǎn)化為神仙閬苑，賦予閬州神話般的美麗。按步驟用常用術(shù)語作答?！奥?wù)f”二字導(dǎo)入傳說，忽又接以“樓高”句設(shè)想將來，靈動(dòng)飄逸，揮灑自如。詞中的“曲江花”代指新科進(jìn)士的宴會，“閬苑”指傳說中神仙居住的地方。湖北高考)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。[應(yīng)用體驗(yàn)] 一輪資料P107 T2 【課堂小結(jié)】 “詩眼”往往關(guān)聯(lián)著詩歌 的主旨和詩人的情感，在賞析時(shí)，答題步驟的前兩步和煉字題差不多，第三步要注意聯(lián)系詩人的情感和詩歌主旨作答。詩的一、二句點(diǎn)明詩人同從弟在“南齋”賞月；三、四句描寫月光的清輝遍灑水上、樹木上，傾瀉在窗戶上，由“月”引發(fā)了詩人的感慨之情。清輝澹水木，演漾在窗戶。[常見設(shè)問方式] 1．全詩的詩眼是什么？請作簡要分析。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。如果是比較賞析題，則要從以下角度考慮：①從修辭手法的運(yùn)用上進(jìn)行比較，看哪種手法更有表現(xiàn)力；②聯(lián)系詩歌描寫的情景進(jìn)行比較，看哪種用語更符合語境；③從表達(dá)思想感情上進(jìn)行比較，看哪些用語更能準(zhǔn)確表達(dá)作者當(dāng)時(shí)的思想感情。②息機(jī)：擺脫瑣事雜務(wù)，停止世俗活動(dòng)。4．請對某句中某字的妙處加以賞析。教學(xué)方法講解練習(xí)點(diǎn)撥課時(shí)安排3教學(xué)環(huán)節(jié)：師生活動(dòng)預(yù)設(shè)個(gè)性 化批注一、點(diǎn)擊考點(diǎn)詩詞是語言的藝術(shù)，詩詞豐富的思想感情、優(yōu)美的意境都是通過語言來表現(xiàn) 的。分組探討，回答。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?；卮鸬姆浅：谩W(xué)生積極思索，大膽回答。板書：意境老師歸結(jié)解題方法：“斷腸人在天涯”揭示了全詩的文眼，濃重的鄉(xiāng)愁。板書表示感情的詞語。古詩鑒賞常見題型有：2006年濟(jì)寧市中考語文試題明月夜留別李冶離人無語月無聲，明月有光人有情。詩中寫了哪些“登臨”所見之景?突出了景物的哪些特點(diǎn)? —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————①寫了潮水、遠(yuǎn)山、沙鳥和漁人?！咀ⅰ竣偻希涸~牌名。考題： 這首詩選了哪些景物來表現(xiàn)初春特點(diǎn)的？（3分）五、試題訓(xùn)練樵夫詞 【清】朱景素白云堆里撿青槐，慣入深林鳥不猜。三、解題方法：第一步：找名詞，意象以名詞形式出現(xiàn)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。（看準(zhǔn)是否有字?jǐn)?shù)等限制）（二）鑒賞古代詩歌要注意它的行文方式，比如省略、對仗、先景后情、先事后情、通篇寫景、景中中含情等，其中也不乏對文言用語的解讀，比如古今異意、專用術(shù)語等，這一點(diǎn)就需要我們?nèi)缤x古文一樣來讀詩歌，畢竟二者都是古人的東西，有很多地方是相通的，可以互相借鑒。閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（2005年福建卷）與夏十二登岳陽樓李白 樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。不作雕飾，自然成趣，生活意味十足，抒發(fā)了作者熱愛寧謐、自然的生活的情懷（步驟三）。(二)語言特色【提問方式】這首詩在語言上有何特色? 【提問變體】這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格?談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。第三部分，根據(jù)這首詩情境氛圍的特點(diǎn)再來談詩人的思想感情。如柳永《雨霖鈴》B．情深意長的勉勵(lì)。D．告慰平生的喜悅。李白《夢游天姥吟留別》、陸游《卜算子杜牧《