【正文】 了客人們“何忍別”真實情感的流露，同時學生的情感也得到了升華。如《爬山虎的腳》一文中，葉圣陶老先生準確地運用“觸、巴、拉、貼”等動詞，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫得生動、具體。通過現(xiàn)代教學媒體的使用，創(chuàng)設(shè)情境，使抽象的教學內(nèi)容具象化，有感染力，從而激活學生的已有經(jīng)驗和潛在的創(chuàng)造力，產(chǎn)生獨特的情感體驗。關(guān)鍵詞：新技術(shù)新媒體語文新技術(shù)、新媒體因其具有圖片、聲音、影像結(jié)合的特點，能使課堂教學顯得更加生動、形象、直觀。尤其是聲音、圖象會使人的聽覺、視覺受到外界刺激，更容易激發(fā)學生的學習興趣。運用直觀形象、生動的感官刺激來調(diào)動學生注意力讓學生發(fā)揮最大程度潛能，在有限的時間里，感知更多的信息以提高教學效率。講解開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道時，配合幻燈片投放開鑿隧道的簡化圖，學生都能理解該段內(nèi)容。在閱讀中學生基本了解了這些特點，在此基礎(chǔ)上，引入聲情并茂的課件，在講解維吾爾老鄉(xiāng)喜歡喜歡把洗過的衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬時，投放出五顏六色、形態(tài)各異、大大小小的衣服直接鋪曬在沙漠上的圖片，在講解巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花“都帕”，那一團團飄然而過的“艾得來斯”時，投放出鬧市中商店擺放的各種五彩繽紛，色彩斑斕的帽子，綢緞等商品。在教學過程中，兒童如果沒有自己的真實活動，教育就不能成功。從而使得學生在個性化的主觀意識支配下，在自主學習的過程中，學習知識，獲得自己獨特的認知。特別是在教學過程當中適當結(jié)合各種互動教學網(wǎng)站、計算機網(wǎng)絡(luò)資源和計算機網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備的使用，這樣進一步地增加學生學習興趣，達到良好的教學效果。教師要讓學生整理好自己的資料，引導學生利用剩余時間進行分組討論，最后對學生得到的結(jié)果進行評價。在新媒體給教學帶來便利和直觀，調(diào)動學生情感興趣和實踐參與的同時，是否會影響到學生思維的發(fā)展，對學生的健康特別是視力的影響也不容小視，這些都要引起重視，趨利避害。教師要適應時代的潮流，積極投身于活動中去，去適應新媒體，新技術(shù)，通過自主探索和合作交流，更好地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，在實施課堂教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的發(fā)生、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神?？梢哉f，信息化正成為這個時代的基本特征，信息環(huán)境的課堂取代傳統(tǒng)的課堂已經(jīng)是遲早的事情了。因此，在創(chuàng)造性的教學中，師生雙方都應成為教學的主體。讓學生整理好自己的資料，引導學生利用剩余時間進行分組討論，最后對學生得到的結(jié)果進行評價。在技術(shù)給教學帶來便利和直觀，調(diào)動學生情感興趣和實踐參與的同時，是否會影響到學生思維的發(fā)展，對學生的健康特別是視力的影響也不容小視，這些都要引起重視，趨利避害。在課堂教學過程中運用新技術(shù)、新媒體在教學領(lǐng)域好處頗多，在各科教學中也起到不可估量的作用。新媒體技術(shù)對信息化教育產(chǎn)生了深遠的影響,它不僅促進教學內(nèi)容、方式等發(fā)生根本性變革,同時也促進信息技術(shù)教師重新自我定位和學習并駕馭新媒體技術(shù),，內(nèi)容陳舊，知識面窄，嚴重影響學生的全面發(fā)展，難以激起學生的求知欲望、創(chuàng)造欲。在教學的互動環(huán)節(jié)，可以利用多種媒體手段進行教學引導，如利用多媒體幻燈片投影提出問題，讓學生在尋找問題的答案過程中注意形成性過程，引導學生利用新媒體手段去尋找解決問題的方法，最后利用投影展示優(yōu)秀的討論結(jié)果，進行總結(jié)性評價。我們在具體的教學過程中，要尊重學生的個體差異，根據(jù)實際實施分層教學，開展積極評價。將學生的主動學習與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到實處。學生的個體差異表現(xiàn)為認知方式與思維策略的不同，以及認知水平和學習能力的差異。既要適時應用新技術(shù)，又要避免作秀，還要做到與傳統(tǒng)的教學手段有效的對接。因此，在創(chuàng)造性的教學中，師生雙方都應成為教學的主體。第五篇：新媒體新技術(shù)在數(shù)學教學中的應用在當今教育技術(shù)現(xiàn)代化高度發(fā)展的環(huán)境下，隨著以計算機為核心的新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，以計算機為輔助教學工具和輔助教學媒體在教學中的應用日趨廣泛和成熟，各種新媒體的教學方式是對人的視覺、聽覺等多種器官產(chǎn)生刺激，從而有效提高教學效率的最佳方式。由于智力發(fā)展水平及個性特征的不同，認識主體對于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構(gòu)的認知結(jié)構(gòu)必然是多元化的、個性化的和不盡完善的。在應用中，還要摒棄唯技術(shù)論的觀點，應用新技術(shù)新媒體并不等于排斥傳統(tǒng)的教學手段。這時就可以運用手段設(shè)疑引導，就能起到雪中送炭、水到渠成的作用。新媒體技術(shù)對信息化教育產(chǎn)生了深遠的影響,不僅促進教學內(nèi)容、方式等發(fā)生根本性變革,同時也促進信息技術(shù)教師重新自我定位,學習并駕馭新媒體技術(shù), 原來我們的課堂教學形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊，知識面窄，嚴重影響學生的全面認識，難以激起學生的求知欲望、創(chuàng)造欲。教育在整個學習過程中，教師和學生、學生與其他學生們通常不在集體中而是作為個人在自學學生擁有了更多的自主權(quán)，而教師的角色將逐漸淡化，教師更多地以教育資源的形式或?qū)W習幫促者的身份出現(xiàn)，他們的意圖、思路、觀點，通過技術(shù)媒體形式得以體現(xiàn)。由于每個學生智力發(fā)展水平及個性特征的不同，認識主體對于同一事物理解的能力必然存在著差異，由此所建構(gòu)的認知結(jié)構(gòu)必然是多元化、個性化的。在應用中，應用新技術(shù)新媒體并不等于排斥傳統(tǒng)的教學手段。讓學生產(chǎn)生認知困惑，引起反思，形成必要的認知沖突，從而促成對新知識意義的建構(gòu)。隨著人類對新技術(shù)、新媒體的不斷研究、利用，新技術(shù)、新媒體在小學語文閱讀教學中必將得到更廣泛的應用。再如教學《索溪峪的“野”》時，使學生進入情境，在讀中浮現(xiàn)畫面，身臨其境地感受山是野的，水是野的是教學中的一大難點。通過學生的見解發(fā)表同時加深了其他學生對于和田維吾爾人民特點的認識，感情得到了升華。再通過學生各抒己見，教師的輔助講解，學生也便理解了這種精妙的線路設(shè)計，更深層次認識到詹天佑真真正正是位杰出的工程師。教學過程中，我們可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)抓住這些詞句，再設(shè)置提問，啟發(fā)學生帶問題去閱讀，去思考。為教學目標了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過、仇恨侵略者的情感、增強振興中華的責任感和使命感做好了鋪墊。年齡小，好奇心強的小學生喜歡探究感興趣的事物。隨著人類對信息技術(shù)的不斷開發(fā)、研究、利用，信息技術(shù)輔助教學在小學語文閱讀教學中必將得到更廣泛的應用。再如教學《觀潮》時，怎樣使學生進入情境，在讀中浮現(xiàn)畫面，身臨其境地感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，是教學中的一大難點。四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導自主學習以學生為主體，是素質(zhì)教育的基本要求。學生認識到，諸葛亮的神機妙算就在于他知天文，曉地理，識人心，巧謀