播下春天的種苗——蘇教版小學(xué)語文第十冊夜晚的實驗教學(xué)案例解讀-文庫吧在線文庫
【正文】 然嚇得人聲聲尖叫，蝙蝠卻絲毫沒有碰著人?！ ∩翰黄匠Ｍ[藏在平常當(dāng)中，我們平時要學(xué)會細心觀察，把不平常挖掘出來。得*什么打開它 生：好奇。一。我說，閱讀是播種春天的種苗。閱讀越富贍，他的精神世界越充實。而且，這種讀，絕不是小和尚念經(jīng)，而是帶著問題讀，帶著探究目的讀，是為了解決問題的讀，是多角度觀照文本的讀，是學(xué)生自主自為的讀。關(guān)鍵是讓學(xué)生在深入閱讀中，感知斯帕拉捷歷次實驗的目的、方式、結(jié)果和結(jié)論，以及他的思維活動和實驗的調(diào)整情況，通過感情朗讀體驗斯帕拉捷在實驗中的情感變化，從而感悟斯帕拉捷那認(rèn)真觀察、善于思考、大膽實驗的可貴品質(zhì)。氣概不可能一朝生成，播種也不會一蹴而就，教者最后又將學(xué)生的閱讀導(dǎo)向新的領(lǐng)空，也是一個明證。具體而言：第一，憑借課文本身，依托你們覺得斯帕拉捷怎樣這一問題，導(dǎo)引出學(xué)生的主觀感情和感悟，引領(lǐng)著學(xué)生的認(rèn)識漸次升華；第二，憑借三個內(nèi)涵循序漸進的、富于啟發(fā)性的視頻，拓寬了學(xué)生的視界，科學(xué)家的精神領(lǐng)域逐步在學(xué)生的眼前打開，學(xué)生的思緒向著科學(xué)的星空展翅翱翔。這樣的感悟是不奇怪的。 還原得憑借文本，理解得憑借文本，創(chuàng)造得憑借文本，播種也得憑借文本。當(dāng)代青年學(xué)者王東華在其論著《發(fā)現(xiàn)母親》中說，一個人成就的大小，并不取決于他的智力、品德、意志，而更取決于他的氣概。由于受到學(xué)識、閱歷等制約，學(xué)生要走出文本，有時需要教師的幫助，本教例中，教者的幫助是有效的，語言和視頻的運用都恰到好處，比較富于啟發(fā)性。請同學(xué)們課后閱讀第五單元《學(xué)與問》，你們將會知道更多關(guān)于學(xué)問的重要問題，你們將會學(xué)會怎樣成為學(xué)習(xí)的主人，科學(xué)的主人。（同學(xué)們都笑起來。正當(dāng)他將欲假寐的時候，撲嗵！一只蘋果掉下來，正巧砸在他的光頭上，他站起來，正要發(fā)火，可四周沒有一個人，向誰發(fā)火驀地，他似乎怔住了，他似乎進入了深思狀態(tài)一張張英文稿紙飛快地轉(zhuǎn)換著，最后，一張工整的箋紙被鎖定，牛頓萬有定力定律八個大字由遠而來，然后鑲嵌在那張箋紙的頂端，放出五彩光芒。正是他的研究發(fā)現(xiàn)啟發(fā)了后人繼續(xù)研究，發(fā)現(xiàn)了超聲波，給人類帶來了巨大的恩惠?？梢哉f，正是強烈的好奇心造就了斯帕拉捷這位為人類作出了卓越貢獻的偉大科學(xué)家。 三、御風(fēng)而行，拓展文本 [教例3] 師：通過多次閱讀，你們覺得斯帕拉捷怎樣 生：我覺得他很了不起。略?！ ∩候鹪谝归g飛行，捕捉食物，原來是*聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的?！ 。ㄉ?，交流。） 師：那么，斯帕拉捷如何通過實驗解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的呢 生：他先后做了四次實驗，解開了蝙蝠飛行的秘密。 [點評] 書讀百遍，其義自見?！ 煟鹤x到現(xiàn)在，同學(xué)們知道了什么 生：知道蝙蝠是一種非常靈活的小動物。結(jié)果，蝙蝠在夜空中還是飛得那么敏捷、輕松。 生：在眼睛被蒙上時，蝙蝠還能自由自在地飛翔。當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得驚叫起來?！ ∩好翡J。 生：因為斯帕拉捷對蝙蝠飛行非常感興趣。一。學(xué)生口說
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