【正文】 討論、缺乏互動，師生的思想難以交流融合，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀教育只能通過機械的、單向的“宣教”，很難實現(xiàn)認同與內(nèi)化的目的?！叭ぁ保簡栴}導入時要引發(fā)學習興趣。毋庸置疑，化學實驗在激發(fā)學習興趣、發(fā)展觀察、分析、判斷能力、促進化學學習能力的提高有不可替代的作用。在教學過程中,重視學生的思維訓練,關注學生參與的不同層面,即學生是在行為參與,或是情感參與,還是高層次的認知參與。其次是要合理地安排教學的順序，利用活動材料擴大學生的活動空間，積極引導學生親身經(jīng)歷探究活動，活動扎實而富有成效。一堂成功的復習課,應具備以下幾個特點:系統(tǒng)性:化學復習課在重復和概括的基礎上要進行梳理,這種梳理工作可以在教師指導下由學生自己進行,使這個系統(tǒng)在學生的頭腦中形成,以便于儲存、提取和應用。其主導作用應體現(xiàn)在:復習目標制訂的針對性,復習設問的啟發(fā)性,復習中發(fā)現(xiàn)問題的敏感性,分析問題的深刻性,解決問題思維的靈活性,問題解決方式的多樣性,歸納知識的系統(tǒng)性,小結概括的準確性,教學語言的藝術性,以及板書的清晰等等。真正讓學生動起來，需要教師精心設計教學環(huán)節(jié)，建構科學的結構，為不同的學生留出層次各異的思維空間，達到最大限度地發(fā)展學生能力的目的，這是我們應當重點考慮的問題。練習課中常常暴露出學生知識和能力的缺陷，老師不要放過課堂中出現(xiàn)的問題，在及時發(fā)現(xiàn)后，應注意講評，務必做到當堂練習的內(nèi)容當堂鞏固、消化。（3）、加強速度訓練提高單位時間學生練習的速度，是練習課的一大任務。要培養(yǎng)訓練學生的技能技巧，使學生熟練運用所學知識提高解決實際問題的能力。（2）、針對性原則：即針對教學大綱、針對教材、針對學生實際，“重其所重，輕其所輕”。依上述五個原則，上好講評課的首要環(huán)節(jié)是作好備課工作。教師將閱卷過程中統(tǒng)計出的集中出錯的題目分配到各學習小組。針對學生“想不到的問題”要讓學生多自悟和討論，杜絕教師“包打天下”、“逐題對答案”、“就題論題”、“頭痛醫(yī)頭”的做法。我始終認為，化學課不能只關注化學知識與技能，也不應該只有教授法一種授課模式；充分吸收現(xiàn)代教學理論，靈活運用多種教學模式，不斷創(chuàng)新，與時俱進，才能讓課堂由生硬變?yōu)樯鷦?，由平淡轉為精彩，使化學課堂始終充滿活力，切實提高化學課堂教學的效率。二、解讀：美術教學中，本著讓學生在“樂中學，思中學，美中學”的教學特色，我實踐創(chuàng)新了美術高效活力課堂教學模式,即“觀察欣賞激發(fā)興趣、探究交流解決重難點、講解示范點撥疑點、實踐創(chuàng)新完成目標、展示評價相互提高、拓展延伸促進發(fā)展。例如：在上《神鳥變樹》一課時，教師通過課件中的色環(huán)觀察和作品賞析后，學生對色彩美感意識還有些不清晰。既節(jié)省了時間又把學生的疑點消滅了。（四）實踐創(chuàng)新完成目標。在這個過程中，學生可以享受到收獲的喜悅，進一步鞏固學習興趣，可以欣賞到優(yōu)秀的作品，進一步得到藝術的陶冶。五、達到的預期效果：通過以上課堂教學實踐，學生學習興趣提高了，學生能積極的進行合作探究發(fā)表自己的想法，開發(fā)出自己的想象創(chuàng)造力，用自己喜歡的方式完善作品，打造了高效且有活力的美術教學課堂。對學生的要求：先對學，后群學，繼而深入探究。大展示是全班范圍內(nèi)主要由教師組織的展示。第五步：檢測學生當堂解答課內(nèi)練習題、達標檢測題，教師驗收教學效果。第五篇：“234”高效課堂教學模式“234”高效課堂教學模式本模式以學生自主先學為先導，以合作研討、多向互動為主要學習方式，以當堂訓練、即時反饋為效能保障的嶄新課堂教學模式。在此過程中，教師要特別注意和幫助學習有困難的同學，讓他們不要“輸”在基本教學內(nèi)容的學習上。在這一環(huán)節(jié)中，教師的作用重在激活，組織、主持小組內(nèi)討論與小組間討論的持續(xù)進行，并激勵學生將討論逐步引向深入。會做才是真會，課堂上務必做到即時反饋，當堂訓練?！@一環(huán)節(jié)的關鍵在于“以學定教”，沒有了學的教是無源之水，無本之木，是盲目的，很容易陷于低效甚至無效；而沒有了教的學則是無僵之馬，無鞘之劍，極有可能偏離重心，使教學目標無法達成。2．合作——合作研討，重點突破在班級內(nèi)形成小組內(nèi)部與小組之間、生生之間與師生之間的廣泛多向?qū)υ挘越涣鳌跋葘W”成果與疑問，實現(xiàn)教學重點、難點的突破，滿足不同層次學生的學習訴求。3是指三個 “三”，即是三種教學課型（新授課、復習課、講評課）、三個時段（課前設計、課中巡查、課后反思）、三個關注（學生的角度：學什么、怎么學、學到什么程度，教師的角度：教什么，怎么教，教的效果怎么樣）4是指課堂教學的四個一般流程：：“自學—合作—展示—反饋” 教學流程；：“自補—合作—展示—反饋” 教學流程；：“自糾、合作、展示、反饋” 教學流程。第六步：小結課堂結尾，教師或?qū)W生對當堂課的學習內(nèi)容進行小結，學生整理導學案，理解記憶。即從展示的內(nèi)容上來講，要展示共性度高的問題，或者易錯點、重點、難點、焦點等問題；從展示的分工上來講，要避免精英展示，增強小組成員的參與度，為不同層次的學生盡可能提供展示的機會，滿足個體需要，增強自信心，強化團隊合作意識與集體意識；從展示的方式上來講，要體現(xiàn)出師生、生生的交往，可以是疑難求助、質(zhì)疑對抗、文本批判等多種形式的互動交流；從展示的價值體現(xiàn)上來講，包括學習的方法總結、規(guī)律探尋、學習的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新感悟或新的成果展示等，這樣就避免了展示不高效的情況，也真正體現(xiàn)出展示環(huán)節(jié)的必要性。對教師的要求：基本上等同獨學環(huán)節(jié)的要求。獨學環(huán)節(jié)完成后，要及時告知本組學習組長。（六）拓展延伸促進發(fā)展。教師對不同天賦和繪畫水平的學生要有針對性輔導，使學生的想法得以發(fā)揮，從而高效地完成教學目標。這時，我就演示自己變成巨人后來到小人國里的簡單故事表現(xiàn)。這樣，使學生的發(fā)散思維得到擴展，也提高了學生觀察、分析、合作、探究的意識，提高了學生動腦、動眼、動手的能力，從而打造了高效課堂。例如：《在快樂的節(jié)日里》，以學生節(jié)日名稱接龍拉開序幕，以多媒體所播放的不同節(jié)日、民族歡慶的場面為學生產(chǎn)生回憶和聯(lián)想的輔助資料，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和愛國教育，使學生進入愉快的學習狀態(tài)中去。評述”和“綜合根據(jù)研究來看，題目的錯誤率在30%以下的問題適于學生自評，錯誤率在30%～70%的問題適于生生、師生間的互評，錯誤率在70%以上的問題適于老師的師評。（4）、反饋——當堂檢測，及時反饋根據(jù)講評內(nèi)容有針對性的設計練習題或當堂檢測題，學生獨立限時完成。只有教師心中有數(shù)，才能做到講評有的放矢。這就需要教師不能僅滿足于審題、析題的講解及解題方法與解題技巧的傳授，還應重視對學生思維能力的培養(yǎng)與有效訓練，現(xiàn)代教學改革的方向，就是要提高學生的能力，不求一課講很多，只求每講一課學生思維有進步，能力有提高。通過練習，深化學生的學習興趣，培養(yǎng)學生認真、扎實的學習習慣。讓學生能看到成績，知道不足，改進方法，增強學習動力。如診斷性練習、單一性練習、鞏固性練習、對比性練習、針對性練習、多元性練習、翻譯性練習、操作性練習、綜合性練習、發(fā)展性練習、創(chuàng)造性練習，等等。上好練習課的三點注意事項：（1）、練習的目的性要強，對于每節(jié)練習課要有明確的目的，要突出練習的重點和難點。歸納知識、形成知識網(wǎng)絡。二是針對“學情”,根據(jù)學生知識、技能的掌握狀況及遺忘缺漏情況,確定復習的重點和難點,根據(jù)學生的智力水平,精心編選富有啟發(fā)性、典型性的訓練題目。即一是由傳授知識向傳導方法的“延伸”。“從生活進入化學，從化學走向社會”。比如為了講明熟石灰的溶解性隨溫度的升高而降低，我就用新制的熟石灰配成溶液，盛放在密閉的試管中，底部加熱，可以清楚地看到下部的石灰水變渾濁，冷卻后又變?yōu)槌吻濉男睦韺W角度講，興趣是認識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。“新”：一是指知識內(nèi)容是 “新”的,通過學習后,學生應取得“新”的發(fā)展；二是指教師的教育教學觀念要新?！鄙踔劣谟行├?