【正文】 中透露出的不平凡，是我們每個(gè)人都終生受用的！你能帶著這種備受鼓舞的心情再來(lái)讀讀句話嗎?引讀：的確，我們的交談很――不是??而是??）師小結(jié)：就是這樣一位人品和作品都堪稱楷模的大作家，讓我樹立了寫作的信心，走上了寫作的道路。葉老的風(fēng)范給“我”留下了極為深刻的印象，葉老的教導(dǎo)一直激勵(lì)著我前進(jìn)。3．德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。1．根據(jù)同學(xué)們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的想法？2．展開辯論。1．反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，談出自己的體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)書信格式。小組內(nèi)交流一下自己對(duì)三個(gè)話題的認(rèn)識(shí)、體會(huì)，自己想選哪個(gè)話題。人物對(duì)話要精當(dāng)，使用普通話。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，學(xué)習(xí)積累習(xí)作素材。同學(xué)們?cè)诳谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練中，通過(guò)編、演小品，回顧了自己或他人成長(zhǎng)的故事。②、把自己從讀《烏塔》所想到的問(wèn)題，與準(zhǔn)備寫同一話題的小伙伴交流一下，看看他們想到了什么，對(duì)自己的所想有什么啟發(fā)。④書寫格式正確，字跡清楚工整，讓對(duì)方看到信后，覺得你很認(rèn)真。二、優(yōu)秀習(xí)作展示。發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生認(rèn)真閱讀老師的圈點(diǎn)及評(píng)語(yǔ)，并且與優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，找出問(wèn)題與差距，自行修改。大膽說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成不斷總結(jié)讀書方法，并且與他人交流的好習(xí)慣。在板報(bào)移交，每周寫一句名言；把名言寫在自己喜歡或?？吹降牡胤剑屆噪S時(shí)激勵(lì)自己不斷上進(jìn)。《尺有所短寸有所長(zhǎng)》告訴了我們每個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，我們要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。232。iw233。ɡ249。y236。tǐchǎnɡhuīm242。ynɡyǎr233。shěnɡl252。nɡw233。xuānb249。hiy236。nzh249。jiěl243。（）心（）志（）（）不移堅(jiān)韌（）（）自（）不（）全力（）（）（）（）無(wú)為半（）而（）集腋（）（）無(wú)堅(jiān)（）（）寸（）尺（）聚（）成（）知（）而（）有（）無(wú)（）一曝（）（）鵬程（）（）（）地微笑（）地工作（）地邀請(qǐng)（）地站著（）地畫畫（）地議論（）的土地（）的年輕人（）的菜園（）的女像（）的感觸（）的身材四、填空。（）巨獸和小鳥從表面看來(lái)，它們之間是“水火不相容”。①?gòu)?qiáng)調(diào)②特殊的含義③特定的稱謂④諷刺或否定⑤直接引用號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個(gè)世界之最。這篇課文寫的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件 教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)欲望：今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書”（板書）齊讀，個(gè)別讀。第一次是過(guò)渡句：“一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟。如，在讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話時(shí)，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣，體會(huì)周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注；“為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎??”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出周恩來(lái)在疑惑中不斷地追問(wèn)和思考。七、深入探究，感悟升華：再讀課文對(duì)比中理解，思考周恩來(lái)讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同？（使學(xué)生體會(huì)到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)。（3）個(gè)別讀課文。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，請(qǐng)齊讀課題。從租界地回后，周恩來(lái)常常站在窗前，向租界地方向遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，沉思著。理解“有志者當(dāng)效周生??！”這句話?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，領(lǐng)導(dǎo)打擊日本侵略軍。3．理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。2．自學(xué)生字新詞；同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語(yǔ)。莫名其妙 愣住 意外認(rèn)真平和 質(zhì)樸第一組寫肖復(fù)興。（2）第四自然段?！斑@一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體實(shí)施中透露出對(duì)王老師的敬愛。五、讀寫結(jié)合，練習(xí)修改1．復(fù)習(xí)鞏固兩個(gè)修改符號(hào)。4．理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。出示自學(xué)提示。①通過(guò)對(duì)比、朗讀的方法感受到這一句描寫的爬山虎和第一句不同。②我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。（一）根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題，再次自讀課文。教師根據(jù)情況行當(dāng)評(píng)價(jià)。（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動(dòng)手制作了課件，讓學(xué)生到講臺(tái)前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。（深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。一位名叫張國(guó)強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。正文：信的主要部分。正確、流利、有感情地朗讀課文。ｂ、不好意思說(shuō)出來(lái)的話，可以用書信表達(dá)。如果說(shuō)的事多，就應(yīng)該分段些，寫完一件再寫一件。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。語(yǔ)文園地七第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。A、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。語(yǔ)文園地七第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。① 寫自己或別人成長(zhǎng)的故事?！稙跛方沂玖顺砷L(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題延伸出去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。尊重同學(xué)，虛心聽取意見。語(yǔ)句通暢。發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的讀書方法，注意總結(jié)。B、解決問(wèn)題時(shí)可采用：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會(huì)成功。⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方，鼓勵(lì)自己。通過(guò)反復(fù)朗讀，找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的原因。(2)不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號(hào)，待會(huì)在全班交流。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。③、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文大意。③、說(shuō)明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景。①、出示生字詞，自由拼讀。從葉圣陶先生給作者修改文章中學(xué)習(xí)修改作文的方法。④、小組研讀課文中寫作者感受的語(yǔ)句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、研讀感悟課文。⑤、集體朗讀生字新詞。（板書：修改文章，請(qǐng)我做客，給我印象）③、理清課文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落。二、教學(xué)程序：聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。②、感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠(chéng)寬厚的人格魅力。閱讀關(guān)于寫周恩來(lái)總理故事的書，從而進(jìn)一步了解偉人。（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。思考：你從這部分中體會(huì)到了什么？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？2．指名學(xué)生朗讀這一部分。4．學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？回頭看看我們敬愛的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書？（二）同學(xué)介紹搜集周總理的資料（三）觀看錄像，感受情景。④ 舉行“成長(zhǎng)的故事”展示會(huì)。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。C、鼓勵(lì)在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。② 指名朗讀。將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。2 全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。二、學(xué)生起草，教師巡視。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長(zhǎng)的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。⑤ 全班交流。積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長(zhǎng)的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。指名在黑板寫，全班校正。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。（把對(duì)說(shuō)信任的稱呼寫在第一行，頂格。今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短寸有所長(zhǎng)》里就有兩封信，請(qǐng)大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容？二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。署名：信的右下方寫上寫信人的名字。三、學(xué)習(xí)書信格式1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？引導(dǎo)從兩方面談：理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”后學(xué)會(huì)了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。鼓勵(lì)同學(xué)們讀書要有獨(dú)特的見解，同時(shí)，教師要特別說(shuō)明“每一種認(rèn)識(shí)都是金子”的道理，不脫離書中的語(yǔ)言，不脫離生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書，認(rèn)真地思考有一個(gè)界定。流利地朗讀課文。（三）反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。檢查課文讀通情況。①通過(guò)補(bǔ)充課外資料，了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)。（4）和葉老先生的交往讓我受益匪淺，我知道了或者模模糊糊懂得了“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。”這個(gè)含義深刻的句子。3．布置作業(yè)。四、整合課文，升華情感通過(guò)填空練習(xí)，理清三、四、五自然段的思路，體會(huì)“我”的情感變化?！霸趺茨惆寻鼛缀握n本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”③借助多媒體課件的演示認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)。默讀課文第一部分，思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？2．全班交流。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線?！边@個(gè)含義深刻的句子。五、總結(jié)全文同學(xué)們，今天我們中國(guó)與解放前相比，的確繁榮富強(qiáng)了很多，那是不是我們今天讀書就可以松懈一些了呢？那今天我們又是為什么而讀書呢？六、課后作業(yè)小練筆：給遠(yuǎn)在天堂的周爺爺寫一封信，給他描述一下今天中國(guó)的繁榮面貌，再談?wù)勛约鹤x書的志向。引導(dǎo)從學(xué)習(xí)、生活兩方面概括，理解“品學(xué)兼優(yōu)”“忘我”兩詞。周恩來(lái)的讀書目的與其他同學(xué)區(qū)別在哪？（其他同學(xué)是為自己、家庭而讀書，周恩來(lái)是為國(guó)家振興而讀書）老師聽后“為之一振”，釋“為之一振”，為什么老師感到震驚？你覺得周恩來(lái)這個(gè)宏偉大志是出于一時(shí)沖動(dòng)說(shuō)出的還是經(jīng)過(guò)深思熟慮后的想法？這是少年周恩來(lái)發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈愿望。）讀后交流。正確讀寫詞語(yǔ)。學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺?。思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思?（聯(lián)系圖片過(guò)去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子?！本o承上文周恩來(lái)在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。設(shè)計(jì)理念課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo)，還有過(guò)程與方法的關(guān)注，更有情感態(tài)度價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。這樣層層深入，從而感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，去思考自己為何讀書，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。（）大馮對(duì)自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”?。。ǎ╁X學(xué)森被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”。他有時(shí)，把金魚，像；有時(shí)，很快地，仿佛。五、下面的雙引號(hào)有什么作用？用序號(hào)選擇正確的答案。ny237。zmi224。lexi249。m249。tuōzh249。nx236。t224。y237。oqu225。huāhūnd242。b224。qīnɡch232。nf232。本組課文安排了以“成長(zhǎng)故事”為主線，其目的在于讓中年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)了課文后有樣可依，也在于給學(xué)生在人生成長(zhǎng)過(guò)程中的第一步初步借鑒課文的正面指引去初步規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與人生，從而樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。《為中華之崛起而讀書》記敘的是12歲的周恩來(lái)的故事。背誦名言。（4）讀書要潛下心來(lái)，仔細(xì)體會(huì)、揣摩的詞句以及的描寫細(xì)節(jié)，才有可能深入地理解，并在語(yǔ)言表達(dá)方面有所收獲。熟讀背誦，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。全班同學(xué)自由發(fā)言評(píng)議習(xí)作。小組交流，互相評(píng)議。（3）寫信習(xí)作要求：①首先要認(rèn)真閱讀王虹的來(lái)信，弄明白信中的問(wèn)題。②記敘時(shí)，要把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等交代清楚，使故事的內(nèi)容完整。教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)一、導(dǎo)入習(xí)作。（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步，善意地提出問(wèn)題和改進(jìn)方法，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)統(tǒng)一的相同選題，四人一組，圍坐在一起。教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)一、談話引入。想聽聽是怎樣的一封信嗎？2．讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？3．討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見解）過(guò)渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢？我們來(lái)讀讀柯巖老師的回信。板書設(shè)計(jì)烏塔 我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨(dú)立、有理想??長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀正確地認(rèn)識(shí)自己教學(xué)反思北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部教學(xué)設(shè)計(jì)備課時(shí)間：月日課題28＊尺有所短，寸有所長(zhǎng)計(jì)劃課時(shí)課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。板書：長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。來(lái)，讓我們帶著這份記憶，再一次有感情地讀讀課題。正是人品與文品堪稱楷模的葉老先生影響著我，“我”將在葉老一絲不茍、平易真誠(chéng)的影響下積極從事文學(xué)事業(yè)。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏什么時(shí)候到來(lái)，悄悄將落日的余暉染紅窗欞。首先映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻