【正文】 自己是否教過這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問題。2．要關(guān)注重點突出難點突破。要使自己處于＂學(xué)＂的情境中，從學(xué)生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織，學(xué)生才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用、會掌握。三、如何評課（一）評課的幾個原則 1．實事求是的原則2．零距離的原則3．針對性原則評課不宜面面俱到，應(yīng)就執(zhí)教者的主要目標(biāo)進行評述，問題要集中明確，充分肯定特色，也大膽提出改進，不主張1234羅列太多，只要一兩點到位就夠了。2．從處理教材上做出分析評析一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。(2)看課堂結(jié)構(gòu)安排教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。課堂效果評析包括以下幾個方面。這是聽課的大忌，不評課聽課就沒有意義了。專挑毛病，在針孔里看人——看貶了，這與評課是背道而馳，極不主張。后者通過發(fā)現(xiàn)問題，指出不足，總結(jié)推廣經(jīng)驗，培養(yǎng)典型，示范帶動，共同進步。將自己置身于“學(xué)”的情境中，從學(xué)生的角度看執(zhí)教者的教學(xué)。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧。三加備注，即對課堂教學(xué)中教師語言以外而又有記錄必要的東西，用加備注的方式記載下來。常在評課時聽到某些教師鸚鵡學(xué)舌般的亂點，東一榔頭西一鎬，弄得授課教師無所適從。目標(biāo)是否明確、具體，是否體現(xiàn)了三位一體的目標(biāo)內(nèi)容；教材的處理、重點、難點的確定是否得當(dāng)；知識的廣度、深度是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的要求及學(xué)生的實際；知識的傳授是否準(zhǔn)確無誤；教學(xué)是否達到了要求。板書設(shè)計上是否體現(xiàn)重點、難點；板書是否簡潔并展示了清晰的知識框架；是否反映出清晰的教學(xué)思路、學(xué)習(xí)思路；板書是否新穎有特色等。希望以上的講解能給老師們一些啟發(fā)和思考，使老師們都能會聽課、會評課。教學(xué)工作中的聽課與評課，在強調(diào)相互學(xué)習(xí)、借鑒提高的同時，要杜絕盲目模仿，生搬硬套。教師的語言是否清晰、標(biāo)準(zhǔn)、生動，語調(diào)是否抑揚頓挫、有變化、充滿激情。你“授人以魚”，按你的想法把一堂課“調(diào)理好”了，那你能影響人家一星期、一個月甚至一生的教學(xué)嗎？其實，這種評課比工作上的形式主義危害更大。四、聽課者思考和整理教師聽完課后不能一聽了之，應(yīng)對課堂實況過幾遍電影，進行反復(fù)的琢磨。其次，教師要詳細記錄。細心觀察課堂教學(xué)，準(zhǔn)確抓住優(yōu)點和不足 , 居于學(xué)術(shù)高度 , 對課堂教學(xué)做出恰如其分的分析與判斷。在了解學(xué)生的情況下，依據(jù)學(xué)生的實際，預(yù)想學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這種現(xiàn)象最為可怕，評課時有話不說，只當(dāng)聽眾，當(dāng)老好人，可課后卻大加評論，評頭點足，而且往往只會說授課者不是之處，造成很多不好的影響。評課沒有主次，沒有重點。三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負擔(dān)合理。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。看板書：好的板書，首先，設(shè)計科學(xué)合理，依綱扣本。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。可見課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計是十分重要的。教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面。1．從教學(xué)目標(biāo)上分析首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。2．做好課后分析。應(yīng)從三個角色介入：即一要進入＂教師＂的角色。二看學(xué)生：課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒飽滿；積極參與教學(xué)活動，主動感知教材；注意力集中，思路靈活；學(xué)生練習(xí)和作業(yè)的正確率高，思考認真、發(fā)言踴躍，合作默契，自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣均得以養(yǎng)成，分析和解決問題的能力均有提高等等。1．熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點。不足：忙于教學(xué)流程，語言缺乏示范性。學(xué)生在課堂上的思維活動，大體經(jīng)歷這樣幾個階段：思維激發(fā)—思維發(fā)散—思維收斂?？词欠袂稍O(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。看執(zhí)教者是怎樣因課程、學(xué)生、教師選擇教學(xué)方法的。同一節(jié)課、不同的教師有不同的教學(xué)方法，也有不同的評法，這些都是我們在聽課和評課時要相互吸收，借鑒，取長補短的。第一、先要充分聽取上課老師的講解，聽他講整節(jié)課的教學(xué)設(shè)想、安排、目的，了解了這些情況才能對這節(jié)課做恰當(dāng)?shù)脑u價。第一篇：聽課與評課聽課與評課是教師互相學(xué)習(xí)、互相交流、研討的重要措施，是最有效的、最直接的、最具體、最經(jīng)常的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段。第二、評課時要營造一種學(xué)術(shù)氣氛，就是以學(xué)術(shù)探討、研究、商量的方式去相互學(xué)習(xí)