讀創(chuàng)造教師的幸福生活有感-文庫吧在線文庫
【正文】 康進行早期干預(yù)的心理健康讀物。只是我們少了一些象筆者一樣的總結(jié)與反思。 我們絕不能低估我們有享有幸福的權(quán)利，我們不能讓這樣的權(quán)利輕易的放棄。筆者這樣勸導(dǎo)：你想一下，這樣的報怨，只會給我們增加任何好處，要換個角度想：正是因為有了這樣相對比較差的學(xué)生，我們的學(xué)校才能招到學(xué)生，我們自己才能工作，才有飯吃，我們應(yīng)該感謝這些學(xué)生，喜愛這些學(xué)生。我想回答一定是沒有，那為什么不以一種陽光的心態(tài)選取一個向上、樂觀、激情的視角，讓自己快樂的笑出來呢。你不如不看陰影，做一點該做的事情。如果有人能因為你的存在生活得更幸福，這對自己就是最大的幸福。最重要的是我還有一顆感恩的心……”驟然間，肅穆的會場上再次響起了如潮的掌聲，人們紛紛涌上臺前，向這位坦然面對磨難、挑戰(zhàn)艱難并不斷鑄就輝煌的人生壯士，表示深深的敬意。 第一、調(diào)整生存取向，明確生存的意義，意識到幸福的權(quán)利和意義，讓工作更幸福，讓工作的時間成為人生中最具創(chuàng)造力的、人價值體現(xiàn)更突出的一段時間，在工作中學(xué)會審美，用審美的眼光對待工作。 我們總在期望，退休后可能更加悠閑，可以去旅游；孩子長大一點，我們可以更輕松；什么時候有錢后，我們可以更享受……，其實，我們每個人都知道，明天是無法預(yù)知的，而今天我們卻是可以把握的，那為什么不從現(xiàn)在我們能得到的時間里，去尋找幸福，從孩子的現(xiàn)在中找找樂趣，在沒錢的時候也可以瀟灑生活，想跳舞的時候，只要允許就去縱情舞蹈，就象沒有人觀望。關(guān)注教師的幸福，不應(yīng)該是一件“口惠而實不至”的事情，學(xué)校要從保障教師的合法權(quán)益，關(guān)注教師的幸福生活，提升教師的精神需要，要致力： 接納，直面教師的真實處境，用一顆平常心面對教師的問題，困難，是對真實的教師已在的把握，要把教師讀懂。 當(dāng)書合上的時候，我在想，其實我們也應(yīng)該幸福，教師節(jié)里祝福的短信，來自學(xué)生，應(yīng)該成為我們幸福的證據(jù)。還應(yīng)該讓鼓勵和褒揚伴隨著師生成長。”學(xué)校的管理應(yīng)該樹立“以師為本”的觀念，因為自認(rèn)為自己的今天都不美好的教師，很難致力于創(chuàng)造別人的孩子的美好未來， 而一個不幸福的教師，又很難帶給學(xué)生幸福。抽身來在內(nèi)化中提升自己。 也正是因為有了感恩，生活中會少了很多妒忌，少了很多的猜疑，多了一些包容，那么越是這樣，越是會感到生活的幸福，因為灰色的心理如同瘟疫，傳染給周圍人的只能是失落的低沉，弄得大家都無法幸福。 在這部書中，作者提出了一個觀點“不
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