為“真學(xué)”而教讀后感-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 法漸漸從朦朧與迷糊中清晰起來。這樣，何異于小猴子掰玉米，再見到下一個(gè)好吃的，手中的便馬上丟棄了。想一想還真是。那么，它便必將會(huì)流存在我教學(xué)的理念與行動(dòng)中。那些一提出問題，學(xué)生都能答得上來，一做練習(xí)都會(huì)的課，可不就被比照得成為了復(fù)習(xí)課了唄。馮老師給我們的有力指導(dǎo)便是“少是濃縮的少，少是有力的少，少是引人的少，教其實(shí)不是交給，而是引出，就像過去農(nóng)村抽水泵灌溉，先往水泵里倒一桶水，是為了引出一川水。 二、“多多”并非“益善” 一度很崇尚觸類旁通，多多益善，以為課堂中給學(xué)生的越多越好。因?yàn)檫@些才是最寶貴的?！边@一問題的視角切換到“教”，切換到“教師是如何引導(dǎo)和促成學(xué)生學(xué)習(xí)的真正發(fā)生的?！稙椤罢鎸W(xué)”而教》讀后感 每每作課之后，總希望有人能給自己的課以指導(dǎo)，給出評(píng)價(jià)也指出優(yōu)缺點(diǎn)?！庇绕涓信d趣。也許是“曾經(jīng)”被提起，是過往被點(diǎn)醒，是問題被矯正，更是突然的給予我們以不同的視角和完全不同的方向感，使我猛然頓悟：是哈，確實(shí)是這樣的。以為，給了，學(xué)生便能
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