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正文內(nèi)容

20xx年幼兒園副園長(zhǎng)述職報(bào)告【優(yōu)選7篇】-文庫(kù)吧在線文庫(kù)

  

【正文】 如財(cái)務(wù)、人事等,均廣泛征求教師們的推薦,并且幼兒園的重大開(kāi)支進(jìn)行政務(wù)公開(kāi),粘貼在公開(kāi)欄內(nèi),理解群眾監(jiān)督,教師反應(yīng)良好,班子全體成員在教師中享有較高的威信,幼兒園的各項(xiàng)工作穩(wěn)步向前推進(jìn),起到了良好的社會(huì)反響。四、保教工作切實(shí)提高幼兒園保教工作質(zhì)量,是幼兒園提高整體辦園水平的重要標(biāo)志。使家長(zhǎng)了解了幼兒園,感受到我們幼兒園強(qiáng)大的師資力量及辦學(xué)力量。困難與期望同在,挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。而在人才的競(jìng)爭(zhēng)中,具有較高綜合能力的領(lǐng)導(dǎo)和教師人才的競(jìng)爭(zhēng),是取得事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵,對(duì)于名人所說(shuō)的軟件者,我或許缺少智慧,但擁有勤奮。以關(guān)愛(ài)之心待人;社會(huì)的發(fā)展,使管理者對(duì)教師的關(guān)注點(diǎn)也在發(fā)生變化??催^(guò)《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書(shū)的人都知道,很多企業(yè)或個(gè)人的成功來(lái)自于對(duì)每一件小事的重視,失敗可能也是從一件不經(jīng)意的小事開(kāi)始。在共謀幼兒園發(fā)展道路的過(guò)程中,我和園內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)班子成員經(jīng)過(guò)不斷的磨合、碰撞,逐步形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)、實(shí)干、高效、智慧的管理團(tuán)體,我們經(jīng)常在一起溝通交流、探討促進(jìn),全力做到事業(yè)上同心、目標(biāo)上同向、工作上同步,共同為提高幼兒園的保教質(zhì)量出謀劃策,當(dāng)工作中碰到意見(jiàn)不一致時(shí),我們始終遵循一切從大局出發(fā),一切從提高幼兒園保教質(zhì)量出發(fā)的原則,拋棄個(gè)人雜念,最終達(dá)到步調(diào)一致。作為管理者,就必須對(duì)學(xué)校的管理重新定位,用以?xún)r(jià)值觀為核心的文化進(jìn)行管理,尋求促進(jìn)教師和學(xué)校正常發(fā)展的突破口。我將班組團(tuán)隊(duì)建設(shè)的構(gòu)思權(quán)和管理權(quán)交給各個(gè)條線的組長(zhǎng),與她們簽定了承包班組管理的,讓她們自定班組團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo),自主開(kāi)展組風(fēng)建設(shè),團(tuán)隊(duì)合作等班組活動(dòng),讓她們?cè)谧园l(fā)自主的活動(dòng)中真正感受團(tuán)隊(duì)建設(shè)的魅力。20__年,我園無(wú)論是在教研、科研、業(yè)務(wù)還是青年教師培養(yǎng)等方面都能取得較好的成績(jī),關(guān)鍵是發(fā)揮了園領(lǐng)導(dǎo)班子的集體智慧,依靠了全園教職工的共同努力。我總是擠時(shí)間到各完小校聽(tīng)聽(tīng)課,看看教案、作業(yè)、試卷等,并找一些老師、一些學(xué)生交談,實(shí)實(shí)在在地跟蹤落實(shí)每項(xiàng)工作,對(duì)存在的問(wèn)題,當(dāng)場(chǎng)不含糊、態(tài)度明朗地實(shí)話實(shí)說(shuō),并限期改正。二、厘清價(jià)值,保持工作的激情與效率追求發(fā)展是任何單位、任何教師成為一流的保證。又如:作為黨員教師,除了帶頭捐特殊黨費(fèi)等,當(dāng)?shù)弥A師大需要優(yōu)秀教師赴災(zāi)區(qū)開(kāi)展流動(dòng)幼兒園時(shí),我立刻報(bào)名參加,在災(zāi)區(qū)的余震中,我們也會(huì)產(chǎn)生恐懼,但我們代表的是上海、代表的是烏南,堅(jiān)持完成了一個(gè)個(gè)任務(wù),同時(shí)將我園的“一本書(shū)、一個(gè)家、一個(gè)明天”的愛(ài)心行動(dòng)直接地深入受災(zāi)的幼兒園中。三、增強(qiáng)使命感,用行動(dòng)顯示思考的力度在市示范園的高平臺(tái)上,傅堅(jiān)敏園長(zhǎng)一直提醒著我們,要視“示范引領(lǐng)”為己任,這就是我們所需要承擔(dān)的使命。前數(shù)據(jù)顯示無(wú)任是誰(shuí),只要她擔(dān)任烏南此職,一定會(huì)遇到相同的問(wèn)題;而后者數(shù)據(jù)顯示的是,既使我不在烏南工作,也同樣需要這樣的專(zhuān)業(yè)支持與職責(zé)的履行。在自身的努力和園長(zhǎng)的指導(dǎo)下,在全員教職工的大力支持和配合下,我順利完成了半年的后勤工作,現(xiàn)把半年來(lái)的工作匯報(bào)如下:安全管理方面。由于我對(duì)安全工作的重視和規(guī)范管理,本學(xué)期無(wú)任何意外傷害事故的發(fā)生。我?guī)ьI(lǐng)保健老師和食堂工作人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《食品安全法》,嚴(yán)格執(zhí)行《食品索證制度》,為保障孩子足夠的營(yíng)養(yǎng)量,我要求保健老師嚴(yán)格按照幼兒營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真制定好食譜,做到營(yíng)養(yǎng)科學(xué)化,飯菜合理多樣化,增加了幼兒的進(jìn)食量,幼兒的食品驗(yàn)收嚴(yán)格,并建好了臺(tái)帳。這一年里我主要分管幼兒園后勤工作以及分園的日常保教工作,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,吳園長(zhǎng)悉心指導(dǎo)下讓我在面臨新挑戰(zhàn)時(shí)能從容因?qū)?。上半年由于疫情的出現(xiàn),幼兒園開(kāi)學(xué)的首要工作是“防控”,開(kāi)學(xué)工作的重點(diǎn)是:幼兒的健康安全、人員的管控。我認(rèn)真的根據(jù)幼兒園的規(guī)章制度、指導(dǎo)精神,輔助園長(zhǎng)對(duì)人、事、物進(jìn)行合理穩(wěn)妥的安排。本學(xué)期重點(diǎn)圍繞是學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)和戶(hù)外觀察活動(dòng),通過(guò)“專(zhuān)家指導(dǎo)課”、“一課三研”、“教研課”,等形式幫助教師提高保教水平,增強(qiáng)教師“觀察,解讀兒童”的能力。與每位教師、保育員、保安都簽訂了,加大檢查力度,繼續(xù)開(kāi)展好安全演練工作,確保了幼兒的安全。下半年我們的食堂要接受第三方檢測(cè),幼兒園的食品安全衛(wèi)生工作要經(jīng)受考驗(yàn)了,是體現(xiàn)我園規(guī)范操作,管理到位的重要時(shí)刻。作為分管分園日常保教工作的行政人員,提升自我的管理能力是非常有必要的,我積極參加江蘇省教師發(fā)展中心組織的“園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)”,線上線下講座學(xué)習(xí)、跟崗學(xué)習(xí)、撰寫(xiě)心得與論文,提高了自身的理論和實(shí)踐水平。本學(xué)期推普周和推普月期間,我組織了一幼教師普通話朗讀比賽和小班幼兒的詩(shī)歌朗誦,中班幼兒的講比賽,大班幼兒的經(jīng)典誦讀比賽,提高了師幼的普通話水平,建立健全了普通話檔案,順利通過(guò)了省級(jí)對(duì)我園語(yǔ)言文字工作的驗(yàn)收。嚴(yán)格對(duì)家長(zhǎng)帶來(lái)藥物的管理,要求班級(jí)老師在班內(nèi)交接表上填好全日觀察記錄和服藥記錄。嚴(yán)格門(mén)衛(wèi)管理,本學(xué)期新購(gòu)置安保器材2件,電棒和強(qiáng)光手電,提高了門(mén)衛(wèi)的防范能力,嚴(yán)格園外人員出入門(mén)登記、嚴(yán)格幼兒接送卡制度,家長(zhǎng)憑卡入園,憑卡接送。突然感悟到:工作的價(jià)值與意義,工作的成效與進(jìn)展,其衡量的標(biāo)準(zhǔn)絕不是外在的成功,而是內(nèi)在的領(lǐng)悟與堅(jiān)守。作為烏南的一員,我為烏南的名字能出現(xiàn)在市、區(qū)平臺(tái)上而感到驕傲,為自己的辛勤有效付出而感到自豪。既使,有時(shí)會(huì)因經(jīng)驗(yàn)不足而出現(xiàn)差錯(cuò),也及時(shí)反思與共同解決。作為副園長(zhǎng),我主要負(fù)責(zé)教育教學(xué)、科研與師訓(xùn),除去日常的課程保障工作,輔助教師開(kāi)課、評(píng)獎(jiǎng)等工作外,目前,各項(xiàng)工作有序扎實(shí)地推進(jìn)著。一直在高強(qiáng)度高節(jié)奏的工作狀態(tài)中,突然靜下來(lái),連續(xù)幾個(gè)深夜,翻閱著一本本貼滿(mǎn)紙片的工作記錄本,盤(pán)點(diǎn)著“我到底做了什么,為什么而做”,真的是“靜中真境,淡現(xiàn)本然”。今年中心校分工,我主抓業(yè)務(wù)、分管幼教、負(fù)責(zé)計(jì)生、主抓安全等多重任務(wù),為此我深深感到自己肩上的重任,唯恐“力不從心”,但我自認(rèn)為并不是怕壓力的人,為此我十分注重提高自身素質(zhì),注重學(xué)習(xí):一是學(xué)習(xí)理論知識(shí),充分利用時(shí)間,學(xué)習(xí)中央領(lǐng)導(dǎo)的最新講話,進(jìn)一步學(xué)習(xí),明確黨的教育方針,路線、政策,尤其是教育方面的法規(guī)、文件,以進(jìn)一步堅(jiān)定政治立場(chǎng),把握政治方向,明確黨和國(guó)家新時(shí)期的教育改革和發(fā)展的方向;二是學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),抽時(shí)間不厭其煩地再學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文教育大綱,特別是有關(guān)教育改革,有關(guān)素質(zhì)教育的材料,并結(jié)合中心校教研,教學(xué)研討會(huì)等形式來(lái)進(jìn)一步充實(shí)自身的業(yè)務(wù)知識(shí)。抓住機(jī)遇;學(xué)習(xí)慧凡的先進(jìn)教育理念,引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)課件,改變教學(xué)手段。針對(duì)我園人際環(huán)境現(xiàn)狀,我們確立了《新幼準(zhǔn)則》,出臺(tái)了強(qiáng)調(diào)合作規(guī)范和理想的《新幼教職工須知》。我想,我園今天所取得的這些成績(jī),很多都來(lái)自于她們個(gè)人的智慧,聚合了各方的力量。在日常工作中,我時(shí)刻注意深入第一線,為各條線的管理工作以及教師的業(yè)務(wù)、科研出點(diǎn)子、提建議、創(chuàng)機(jī)會(huì)。在建立以教師為主的考核方式—“教師成長(zhǎng)積分卡”的基礎(chǔ)上,本學(xué)期,我又調(diào)整了教師的月考核方式,“我要推薦”:挖掘更多教師的工作亮點(diǎn),“向您提醒”:委婉提出教師的不足,“自我評(píng)價(jià)”:鼓勵(lì)教師展示自己的工作實(shí)績(jī)。所以當(dāng)教師感嘆職業(yè)生涯的艱難時(shí),做園長(zhǎng)的同樣也在感嘆自己的管理難。他對(duì)硬件和軟件的辨證關(guān)系還作了精辟的描述:“硬件體現(xiàn)了金錢(qián)加智慧,效果即時(shí),也易被淘汰。在過(guò)去的一段時(shí)間里,我們即有經(jīng)驗(yàn)又有教訓(xùn),即取得了成績(jī),也嘗試了教訓(xùn)。我們倡導(dǎo)教師要建立家園關(guān)系,即互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持。我們的做法是:“提倡人與人的交往中以誠(chéng)相待,在處理各類(lèi)問(wèn)題時(shí)以工作為重,以個(gè)人感情為次。作為一個(gè)幼兒園副園長(zhǎng),工作職責(zé)和付出已經(jīng)比一個(gè)普通的教師大多了,這就需要我不斷的努力了,才能將我們幼兒園的工作做好。在工作中我轉(zhuǎn)變觀念,讓教師培養(yǎng)模式的構(gòu)建充分思考到教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)問(wèn)題,尤其要對(duì)影響教師基本素質(zhì)養(yǎng)成的培養(yǎng)途徑、教學(xué)設(shè)置、教學(xué)實(shí)施機(jī)制、質(zhì)量保障等方面進(jìn)行分析,有利于我園保教質(zhì)量的提高。在工作中帶頭為家長(zhǎng)、幼兒服務(wù),把服務(wù)貫穿于工作的全過(guò)程;幫忙青年教師做好新入園幼兒的家長(zhǎng)工作;到小班搭班幫忙保育教師完成小班幼兒生活照顧;隨機(jī)到班聽(tīng)課,督促教師日常教學(xué)工作;隨機(jī)進(jìn)行保育工作檢查,保障幼兒生活照顧工作的落實(shí);配合校醫(yī)完成疾病預(yù)防工作的宣傳;向家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒家長(zhǎng)教育的指導(dǎo)等。我透過(guò)分層指導(dǎo)模式、用梯隊(duì)式培養(yǎng)方式、師徒結(jié)對(duì)方式、教學(xué)研討課承擔(dān)等多種途徑,發(fā)揮傳、幫、帶作用,全面提高教師的教育潛力和素質(zhì),在教學(xué)研討活動(dòng)中打破了過(guò)去評(píng)課時(shí)能不說(shuō)就不說(shuō),怕傷情面的局面,我?guī)ьI(lǐng)教師將評(píng)課活動(dòng)落腳在對(duì)問(wèn)題的研究和問(wèn)題的解決上,每次評(píng)課時(shí)都根據(jù)執(zhí)教教師在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行時(shí)提出的中心議題進(jìn)行討論,支持每位教師的不同體驗(yàn),做到不批評(píng)、不打斷,構(gòu)
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