20xx小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——狼和小羊珍愛(ài)童心珍視童趣-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體。 還是套用錢(qián)鐘書(shū)先生的一句話：盧梭認(rèn)為寓言會(huì)把純樸的孩子教得復(fù)雜了，失去了天真，所以要不得。 師：小鳥(niǎo)和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？ 生甲：小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)?！? 生甲：〔胸有成竹〕 小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)，因?yàn)樘齑_實(shí)大得很。因此，我們更應(yīng)為執(zhí)教者的匠心獨(dú)運(yùn)而感到鼓舞，并從中受到啟迪。大家再想想，假設(shè)青蛙跳出井口，他會(huì)想到什么，說(shuō)些什么？大家討論討論，看誰(shuí)想得好，說(shuō)得棒。師假設(shè)有所思，片刻停頓之后，即向?qū)W生投以贊許的目光。文中小鳥(niǎo)與青蛙圍 繞天有多大展開(kāi)了爭(zhēng)論。 教師提出：大家想一想，小羊怎樣了？這正是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，多元思考。 但對(duì)于小羊只能死，不能活的結(jié)局，且要引導(dǎo)學(xué)生歸從這種理性的結(jié)局的看法，實(shí)在不敢敬同。 師：文章最后一句講狼說(shuō)著，就往小羊的身上撲去。那么，小羊究竟是死是活呢？ 最近，有同仁撰文認(rèn)為，上述實(shí)錄中學(xué)生假想的狼死羊活的觀點(diǎn)純屬一廂情愿。 ?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) ?對(duì)此有明確闡述：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身
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