20xx小學(xué)語文五年級教案——天游峰的掃路人教學(xué)賞析-文庫吧在線文庫
【正文】 會評課，就像個小老師，而且講的話比老師的水平還要高。角色定位好后，教師鼓勵性的 語言就能轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動、積極、熱情地參與學(xué)習(xí)的內(nèi)動力了。希望你們把自己的話寫在一張精美的書簽上，夾在你的書本里自勉，也可以送給你的朋友，與朋友們共勉。 〔生各自寫感悟，教師巡視指導(dǎo)，然后請幾位同學(xué)念讀。大山賦予老人自信、豁達(dá)、開朗的性格，大山使老人對生活充滿了樂觀的態(tài)度，多么富有哲理的 8 文章！難怪作者不寫好山好水，不寫美女俊男，卻寫一個掃路人。 生 3：他吃的是自己種的五谷雜糧，沒有污染。 rsquo?！? 師：我們再讀一讀，感受這自然美。學(xué)生朗讀后，教師以聽 后是否使人感到累進(jìn)行評價，還讓學(xué)生說出自己的讀書體會，這樣的朗讀指導(dǎo)方式是頗具藝術(shù)性的，使以讀悟情真正地落到實處。那層層疊疊的石階常常使游客們氣喘噓噓，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。】 師：同學(xué)們提了很多建議，真是仁者見人，智者見智。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑，這就為下面的探疑和釋疑作了很好的鋪墊。那層層疊疊的石階常常使游客們氣喘噓噓，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。師還就名人、偉人也都是從普通人一步一步做起的，然后很自然地引入了課題。 生：我喜歡讀第七段 mdash?！? 【教師援引古訓(xùn)引導(dǎo)學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的疑問，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大疑時那么讓其寫在黑板上，并署上自己的名字，這樣的方式能極大地增強(qiáng)學(xué)生探究的熱情。同學(xué)們有的說孫老師的聲音很有磁性，朗讀課文很好聽；有的說孫老師上課幽默、易懂、有幽默感；有的說孫老師上課能舉一反三，提出的問題很能激起同學(xué)們的興趣等。〕 【當(dāng)前，一些教師為了表達(dá) 學(xué)生的自主性，讓學(xué)生任意的提問題，而且不管巨細(xì)大小，提多少個問題就逐一地解決多少個問題 ,其結(jié)果是課堂教學(xué)無重點，教學(xué)時間難把握，過去是老師牽著學(xué)生的鼻子走，現(xiàn)在又變成學(xué)生牽著老師的鼻子走。我讀書時眼前就有一幅九百多級石階的畫面，高陡險要。有的認(rèn)為老人掃習(xí)慣了，風(fēng)景優(yōu)美，以一種非常樂觀的態(tài)度去掃，邊掃邊欣賞 6 風(fēng)景；有的說老人有一種熱愛山水的情感，喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥做伴，老人感到這是一種享 受，所以就不感到累。mdash。 師：一祝愿〔生 1〕，二相信〔生 2〕，三肯定〔生 3〕?！? 師：大家都說，老人樂觀、自信、豁達(dá)。三十年后我再看您回到駐地。 生 5：愛你的世界，愛你的人生。下課！同學(xué)們再見！
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