6思想品德課小組研討問題策略-文庫吧在線文庫
【正文】 作意識與能力，使學生學會與組內(nèi)成員相處。比如在八年級上冊第2 課第一框 “ 自己的事情自己干 ” 中，教師設計的討論題目是“ 為什么要培養(yǎng)生活自理能力 ” ，第三框中設計的討論題目為“ 只要在青少年時樹立一個高目標，并且在任何時候都不改變目標，你就一定會實現(xiàn)目標 ” ，這些題目的設計在內(nèi)容與形式上時刻圍繞中考，教師往往把中考的考點或者本課的重點設計成一些討論的題目，目的是為了學生掌握這些基礎(chǔ)知識點，在題目的設計方面缺乏生活性，與學生的實際脫離，漸漸地學生失去了討論的積極性。題目設計缺乏層次性，導致學生對討論的內(nèi)容缺乏興趣。小組內(nèi)對于討論的問題缺乏分工，致使參與度不高，影響了小組討論的實效性。 二、提高小組討論實效性對策探討 ，重視分工。教師對小組討論成 果的科學評價及時進行意見反饋，可以促進小組學習的效率，提高成員的積極性。教師要扮演好討論過程的組織者、參與者和評價者的角色。從實際的執(zhí)行效果看，此方法效果 第 5 頁 共 5 頁 較好。對每組的每位同學進行編號，如 1 組 1 號， 2 組 4 號等。 （ 4）小組討論缺乏監(jiān)控。在分組過程中出現(xiàn)了許多的問題。有些題目設計過分簡單，有些題目又設計得太難，
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