(部編)初中語文人教20xx課標(biāo)版七年級上冊天凈沙秋思-文庫吧在線文庫
【正文】 西下：暮色將至，營造了一種哀愁。愿我們每個人的心房里都時常有中國古典詩歌在吟唱！ 第二篇： (部編 )初中語文人教 2024 課標(biāo)版七年級上冊《天凈沙 學(xué)情分析： 初一的學(xué)生缺乏基礎(chǔ)的詩歌鑒賞能力 ,需要老師加以引導(dǎo)。 三、再讀詩歌，感知內(nèi)容 ，學(xué)生齊讀 劃分節(jié)奏，注意重音： 枯藤 /老樹 /昏鴉，小橋 /流水 /人家，古道 /西風(fēng) /瘦馬。 “ 小橋流水人家 ” 這一溫馨的景象與淪落異鄉(xiāng)的游子產(chǎn)生極大反差 (反襯 )。 秋思》。 ，培養(yǎng)正確的世界觀。） 問題 （二）杞人的擔(dān)憂是有可能發(fā)生的嗎？（目的：解決問題，相似聯(lián)想，能力提升。 ” 現(xiàn)代社會是一個競爭激烈的社會，具有良好的心態(tài)和健康的心理狀況對于一個人的發(fā)展是極其重要的。 六、推薦閱讀書目 《列子》里的八篇：《天瑞》、《黃帝》、《周穆王》、《仲尼》、《湯問》、《力命》、《楊朱》、《說符》 （目的：閱讀以上書目，進(jìn)一步理解道家思想中的 “ 順應(yīng)自然，無為而治 ” 的睿智和哲理，以及列子的思想對中醫(yī)養(yǎng)生保健的影響。）多媒體展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析。重點(diǎn)突出 “ 讀 ” 的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。全班討論，得出結(jié)論。 五、生生交流 拓展延伸 讓學(xué)生再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句。 B 是兩個聯(lián)結(jié)的心，是友誼。 掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法，初步形成自學(xué)這類文章的能力。 三、初步感知課文： 課件展示：生字詞。 ⑶ 哪一句可以看出小草的生長的狀態(tài)？ —— 第二句 —— 長勢喜人，面積大。接著寫花的香（從嗅覺、味覺）。 第二課時 一、認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。 （ 1）、以上幾幅圖都是寫景，那么春天的人們又是怎樣的呢？ —— 歡天喜地的出來迎春，感受春的美麗。 “ 盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了 ” 這一句用了兩種修辭方法，能找出來嗎？能講講它們的作用嗎？ —— 疊用：把作者 “ 盼春 ” 的急切心情表現(xiàn)了出來；擬人：形象，準(zhǔn)確地表達(dá)出了春天還未到來。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情 實(shí)感，是不可多得的美文。 ② 拓展延伸 有人說： “ 春天是插花的能手 ”“ 春天是一位偉大的畫家 ”“ 春天是個美麗活潑的仙子 ”?? 古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。 六、體驗(yàn)與反思 ① 質(zhì)疑交流 閱讀了本文，你的感受是什么 ? 面對著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么 ? 你還有哪些問題沒解決 ? 學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。 課文的最后三句 “ 贊春 ” 如何 “ 贊 ” 的呢？ ◆ 課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新（娃娃）、美（小姑娘）、力（青年）。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 思考： 為什么人們要迎春呢？除了迎春圖寫了人們對春天的感受，文章哪里還寫到了？作者對春天是什么樣的感覺？ 文章最后的三句在文 章中的作用是什么？ 背誦課文。（ 1）、春雨有什么特點(diǎn)呢？ —— 像牛毛（密）、像花針（亮）、像細(xì)絲（細(xì)）、薄煙（輕） （ 2）、作者在這里用了什么修辭方法？ —— 比喻、排比 （ 3）、作者還寫了雨中的什么景物？是用了什么方法、順序？ —— 寫了雨中的樹、草、燈、人的活動。 ▼⑺ 小結(jié)： 課件展示。 ⑶ 寫了哪些地方的花？可以看出作者是怎樣觀察的？ 參考：樹上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。 四、具體分析： 春天的草。 參考：《春夜喜雨》（杜甫）、《春曉》（孟浩然）、《清明》 春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。 理請思路，繪出五幅春景圖，感悟作者的思想感情。 —— 岑參《白雪歌送武判官歸京》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。 )e．撒鹽 空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好 ?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。 (教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因?yàn)槠湔Z言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。 2．過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。） 五、布置作業(yè)。 四、總結(jié)（難點(diǎn)） 在人類還沒有完全認(rèn)識自然界之前，一個人提出任何疑問，其勤學(xué)好問、勇于探索的精
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