教學設計：正確認識自我-文庫吧在線文庫
【正文】 猜謎的形式避免了平鋪直敘的展示材料帶來的視覺疲勞 引發(fā)學生的思維沖突 學生會積極思考和表達 學生興致高 對于美的判斷會有不同 學生會說出內在美的重要性并選擇內在美 不要用靜止不變的觀念看人 人生是個出示巴爾扎克的故事 設問：你同意巴爾扎克的說法嗎？ 得出發(fā)展看自己的結論 通過 出示人生數軸 體現學生觀看 思考回答 傾聽感悟 引發(fā)學生的思考和討論 ， 體會出發(fā)展地認識自己。 從學生需求的調查問卷中，學生除了關注知識本身外，更關注知識的呈現方式，所以，一方面，在知識的呈現方面，盡量選用新穎的，獨特的，賦予啟發(fā)性的材料；其次，關注知識的呈現方式：如何將很看似很淺顯的知識通過一個引人深思的方式呈現出來，或將看似很深奧的觀點通過 一個深入淺出的途徑展示，是我集中注意思考的問題。 1 課題： 正確認識自我 授課教師： 何艷梅 一、指導思想與理論依據 本課承接《笑迎新生活》，在引導學生以積極的心態(tài)迎接初中新生活之后，進一步從“認識生命”、“認識青春”和“認識新自我”的平臺上，引導學生正確、全面地認識新自
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