20xx個(gè)人年度工作計(jì)劃模板5篇-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。加強(qiáng)對(duì)考綱和應(yīng)試目標(biāo)的前瞻性思考與研究，不斷深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文教育的新理論新思想新方法，不斷革新個(gè)人觀念和課堂架構(gòu)，仔細(xì)研究教材，努力做到深入淺出。加強(qiáng)平時(shí)小練筆的指導(dǎo)。相當(dāng)多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)漏洞較多，閱讀、能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語(yǔ)言平淡。即在高一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語(yǔ)法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后 來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。這是我們非常重視的一個(gè)方面，僅初一階段，我們就補(bǔ)充了一百段課外小語(yǔ)段，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵(lì)學(xué)生將有些作為論據(jù)寫入作文，并配套自編測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。 (五 )針對(duì)個(gè)性，因材施教。 (2)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠 。力求讓學(xué)生 考一次，長(zhǎng)一智 。力求從各個(gè)方面提升自己。每位保潔員要做到人走燈滅，不用水時(shí)要及時(shí)關(guān)水龍頭，從一點(diǎn)一滴的小事做起，盡可能為大洋公司節(jié)約開支。而招聘來(lái)的人員則工作的時(shí)間比較短，少則幾天，多則一個(gè)月左右。為了徹底解決此問題，達(dá)到業(yè)主滿意，我們將在 20__年與物業(yè)的部門進(jìn)行溝通，利用物業(yè)其它專業(yè)人員巡檢的時(shí)間段幫助進(jìn)行廁紙更換工作 (主要是綜合樓三、四層 )這一點(diǎn)需要物業(yè)辦公室的協(xié)調(diào)與各班組的支持。讓員工認(rèn)識(shí)安全的重要性，把各種危險(xiǎn)消滅在萌芽狀態(tài)。對(duì)廢舊工 具進(jìn)行修補(bǔ) (如墩布夾，塵推桿等 )為公司節(jié)約不必要的開支，爭(zhēng)取以最低的開銷達(dá)到的事效總之，我們?cè)?20__年工作當(dāng)中要以 “ 長(zhǎng)效管理、高效執(zhí)行、自律自勉、和諧共進(jìn) ” 的工作方針，全心全意為業(yè)主服務(wù)。在 20__年里提前準(zhǔn)備樓層裝修的開荒工作。 保潔工 作處處都有、保潔人員處處都在。 二、深入開展員工技能培訓(xùn)、提高保潔專業(yè)素質(zhì) 對(duì)新的保潔員進(jìn)行公 司制定的各項(xiàng)規(guī)章制度的培訓(xùn)并針對(duì)不同崗位進(jìn)行保潔理論知識(shí)培訓(xùn)，使員工掌握保潔工作知識(shí)，達(dá)到寫字樓保潔工作要求。 八、與物管處一起完成內(nèi)部檢查工作 為了更好的迎接大洋造船主管部門的檢查，保潔員工對(duì)各處環(huán)節(jié)進(jìn)行了的細(xì)致清潔保養(yǎng)工作。 二、進(jìn)一步建全了保潔組的各項(xiàng)規(guī)章制度 以相關(guān)的規(guī)章來(lái)嚴(yán)格規(guī)范每位員工的日常工作、行為準(zhǔn)則，做到 “ 定人定崗，責(zé)任到人 ” 讓每位員工都能認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并積極尋求改進(jìn)。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案，將每次考試成績(jī)列表，分析每次考試得失，以求出現(xiàn)語(yǔ)文拔尖生。 (2)組織并完成第一輪復(fù)習(xí)。對(duì)情緒波動(dòng)大的學(xué)生，還要做適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。 (四 )分步前進(jìn)，學(xué)寫作文。 課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過(guò)程，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外的閱讀中去。
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