關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文五篇-文庫吧在線文庫
【正文】 ，會學(xué)，善學(xué)。在教學(xué)中，有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在日常生活中處處存在。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，促進教學(xué)工作更上一層樓。 (1)在平時的教學(xué)過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設(shè)計教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究、合作交流數(shù)學(xué)知識的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。毫無疑問，這是一種學(xué)生的獨創(chuàng)性。如何創(chuàng)造 性地開展各項工作等等都是我要努力的方向。 愛得真：努力營造 “ 家 ” 的氛圍，讓孩子們感到溫馨，有安全感。 精研：在王 XX和古 XX 兩位備課組長老師的帶領(lǐng)下，我們一年級的學(xué)科遞進式磨課開展的扎實有效。除教學(xué)外，教師每天也都要接觸社會中的方方面面，情緒受到不良影響很正常。我們一年級組六位班主任都非常的稱職、優(yōu)秀。回顧一學(xué)期的工作情況，我兢兢業(yè)業(yè)、盡心盡力、恪守職責(zé)，為使今后的教學(xué)工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)： 一、好的方面 認真?zhèn)湔n。 認真批改作業(yè)。 充分發(fā)揮小組長的作用。 我做事效率太低。 教學(xué)工作苦樂相伴。 做一名有智慧的老師。利用好家長，會達到事半功倍。俗話說 “ 活到老，學(xué)到老 ” ，為提高自身素質(zhì)，我認真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并記錄下學(xué)習(xí)筆記。 上好課。使自己成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，孩子們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。年級組的工作要不斷上臺階 ，班主任必須發(fā)揮模范帶頭作用。 ，共鑄快樂群體 —— 是我們的責(zé) 任 認真做好上傳下達工作。王 XX老師單獨給他們交流、談心、補課，受到孩子的喜愛和家長們的好評。一雙眼睛要時刻盯著學(xué)生，一張嘴巴不停地提醒著學(xué)生，一雙腿要隨時跟著學(xué)生。 教研組長工作能盡職盡責(zé) 帶領(lǐng)本組教師積極、認真地完成學(xué)校教給的各項任務(wù)，積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動，與本組教師團結(jié)、協(xié)作，互相幫助，共同進步。這時我及時引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生： “ 還有其它的解法嗎 ?” 學(xué)生們經(jīng)過自己思考、小組討論，得出了 “60247。 二、以課堂教學(xué)為載體，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神 備課認真仔細，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。這必然給我們的教師提出新的要求與挑戰(zhàn)：如何學(xué)會掌握富有時代特色的先進理念 。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。因為我們的產(chǎn)品會說話，會思考，他們什么問題都會提出 來，而且往往 “ 打破沙鍋問到底 ” 。一份耕耘，一份收獲。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué) 生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多 。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。 二、增強上課技能。 四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。而是充滿樂趣的。 目前的考試模式仍然 比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的
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