做一個(gè)研究型教師讀書(shū)心得體會(huì)-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)
【正文】 教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類(lèi)思想文化的重任，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐望您對(duì)您有所幫助。在為期一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多知識(shí)，受益匪淺，使我更加了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景和意義，什么是研究型教師，如何做一名研究型教師，還有如何寫(xiě)教育博客，等等。教師要做一個(gè)善于研究的人，善于反思的人。整個(gè)研究過(guò)程中自始自終都貫穿著對(duì)教師自我反思的要求。從學(xué)?；?qū)W科發(fā)展中確定問(wèn)題。當(dāng)然要成為一名合格的研究型教師，對(duì)我來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)。實(shí)施新課程尤其需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，確立符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)觀(guān)和人才觀(guān) 。 教師教育研究的定位：行動(dòng)研究。教師要做一個(gè)善于研究的人，善于反思的人。行動(dòng)研究 同時(shí)也是教師對(duì)自身實(shí)踐所進(jìn)行的有意識(shí)的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的探究反思，它在突出教師實(shí)踐的 “ 研究 ” 特征的同時(shí)，也突出了教師作為研究者的角色。從閱讀交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 。行動(dòng)研究實(shí)質(zhì)上也是研究過(guò)程和行動(dòng)過(guò)程的統(tǒng)一體。 教師教育研究的定 位：行動(dòng)研究。作為一名教師，我總覺(jué)得做研究是理論家的事情，在思想上沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。教師要做一個(gè)善于研究的人，善于反思的人。在學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多知識(shí)，受益匪淺，使 我更加了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景和意義，什么是研究型教師，如何做一名研究型教師，還有如何寫(xiě)教育博客，等等。其次教師在行動(dòng)研究時(shí)不斷反思與積累中，難免形成對(duì)問(wèn)題的新的認(rèn)識(shí)，也難免會(huì)有新的因素介入研究，從而影響原有計(jì)劃的達(dá)成，教師行動(dòng)研究時(shí)隨著教育情境的變化和教師認(rèn)識(shí)的加深，行動(dòng)也在不斷調(diào)整的。 教師研究問(wèn)題的確定：從實(shí)際中來(lái)。 教師教育研究的定位：行動(dòng)研究。實(shí)施新課程尤其需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，確立符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)觀(guān)和人才觀(guān) 。下面是為大家收集整理的做一個(gè)研究型教師讀書(shū)心得體會(huì)
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