巴金短文兩篇教案-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 》）、中篇小說(shuō) 憩園 和隨筆集。作者在特殊的年代里，對(duì)著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 無(wú)數(shù)人詠嘆太陽(yáng)和月亮，留下了美好的詩(shī)篇。建國(guó)后曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席、全國(guó)政協(xié)副主席、全國(guó)人大常委會(huì)委員。 讓 學(xué)生交流讀后心得。作者寫的雖然是 “日 ”，但主要寫的卻是飛蛾努力追求 “日 ”，追求光和熱的行為。 ” “我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子 ……覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的。他表達(dá)了作者對(duì)光和熱的一種向往和渴求，與前文的《日》有相通的地方。 因此，文學(xué)有其現(xiàn)實(shí)性，是為了服從作家表情達(dá)意的需要，同時(shí)也是和時(shí)代合拍的。雖然風(fēng)格不同，但作者的感情卻是一以貫之的。 這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的一種希望和信念。 其實(shí)我們教師明明知道為了更好的突出課堂效應(yīng)，加強(qiáng)課堂有效教學(xué)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問題，培養(yǎng)能力，但真正做起來(lái)就忘到了腦后，課堂上總怕學(xué)生掌握不好，而自己就為學(xué)生包辦一切，講個(gè)沒完。這些人和物都寄托了作者的理想，表達(dá)了作者追求光明、拒絕寒冷的思想感情。 。正因?yàn)閷?duì)光和熱的向往和追求，對(duì)美好事物的企盼和渴望，更要遠(yuǎn)離寒冷和冰冷，遠(yuǎn)離黑暗和死亡。 再讀課文，提煉出作者對(duì)月亮的看法： “——死了的星球，涼月，冷光，死的光。 這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩(shī)文中的哪些詩(shī)句 ? 床前明月光，疑是地上霜。 提問：月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么 ? 。他們熱烈追求光和熱的行為，一方面是自己本身的向往，另一方面也是為了整個(gè)世界不被黑暗所籠罩。當(dāng)時(shí)正是抗戰(zhàn)最艱難的時(shí)期。四川成都人。巴金短文兩篇教案 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)
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