新民警教育培訓心得體會-文庫吧在線文庫
【正文】 級 民警的切身利益相掛鉤。三是建立民警訓前、訓中、訓后相結(jié)合的評價考核體系。具體實施既在培訓項目結(jié)束時，收集民警對于培訓科目的效果和實用性方面的反映。通過對這樣一些具體指標的分析，從工作全局來觀察教育培訓工作帶來的效果和收益。 ” 這為為什么要實現(xiàn)民警教育培訓現(xiàn)代化、怎樣實現(xiàn)民警教育培訓現(xiàn)代化、為誰實現(xiàn)民警教育培訓現(xiàn)代化提供了根本指導思想。即教育培訓中注重培訓學習能力，使民警在工作和生活中會學習、會思考，具有較強的學習能力。 “ 專 ” 就是注重培訓內(nèi)容凸顯民警專業(yè)化建設特點，注重以 “ 治安管理、刑事偵察、心理矯治、網(wǎng)絡工程、情報信息、法律法規(guī)、群眾工作等專業(yè)技術性知識為培訓內(nèi)容中的重要項目。民警 教育培訓中某些學科還無法由我們自身能力來從事，例如：網(wǎng)絡工程，警務資源開發(fā)，心理咨詢師，會計師、審計師等專業(yè)培訓和在職、脫產(chǎn)學歷培訓，必須引用社會上優(yōu)秀的教育培訓資源。 四、建立教育培訓激勵機制和考核體系 現(xiàn)行教育培訓有些工作落實不到位或效果不明顯，其中一個十分重要的原因是沒有真正與各級民警的切身利益相掛鉤。三是建立民警訓前、訓中、訓后相結(jié)合的評價考核體系。具體實施既在培訓項目結(jié)束時，收集民警對于培訓科目的效果和實用性方面的反映。通過對這樣一些具體指標的分析，從工作全局來觀察教育培訓工作帶 來的效果和收益。出發(fā)之前， 就跟我們講： “ 入戶調(diào)查可是社區(qū)民警最基礎的工作，是社區(qū)民警獲取 信息和線索的來源，也是調(diào)解糾紛、化解矛盾、密切聯(lián)系群眾的紐帶。 終于來到了第一戶人家，戶主很熱情，也很配合我們的工作。 感受恒心 —— 上門登記暫住人口，為外來人員提供便利 周四，我們的學習內(nèi)容是登記暫住人口信息。 一本文來源：公務員在線邊認真聆聽老奶奶的訴求，一邊用筆認真記錄著。 五心 暖千家一個星期的學習生活在充實而又疲憊中度過， 教給我的不僅僅是工作經(jīng)驗和方法，他還給了我很多的感動和領悟。進門后， 先熱心地詢問戶主的家庭成員生活情況，然后再向她了解從事什么工作以及作息情況，隨后把話題引到其夜里玩電腦聲音擾民這件事上。 針對我們的疑惑， 告訴我們：外來人口大多數(shù)是出來打工的，他們到了外地首先要解決的就是住宿問題，其次是工作問題。我們上門是征求群眾意見，為群眾解答、解決各類問題，宣傳安全防范知識，取得群眾信任和支持 !” 的一席話真是讓我受益匪淺。再次，要會拉家常，會通過聊天了解他們的工作及生活情況 ?，F(xiàn)談下自已的心得體會 : 感受愛心 —— 看望老齡公寓的老人已成多年傳統(tǒng) 周一一大早，我趕到 警務室就看見 坐在辦公桌前不停地打電話，他微皺著眉頭好像有什么心事。 行為層的評估指受訓人員培訓后在實際崗位工作中行為的變化，以判斷所學知識、技能對實際工作的影響。 五、組織教育培訓效果評估 培訓效果的評估，是指公安校在開展培訓之后，采用一定的形式，把培訓的效果 (民警政治素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、履職能力、工作進展等 )用定性或者定量的方式表示出來，從評估的深度和難度將培訓效果分為4 個遞進的層次 —— 反應層、學習層、行為層、效果層來進行評估： 反應層評估是指受訓人員對培訓科目的印象如何，包括對培訓科目、教師、設施、方法、內(nèi)容、自己收獲的大小等方面的看法。通過建立教育培訓檔案，實施教育培訓情況動態(tài)管理，成為公安機關挑選人才及干部提拔的重要依據(jù)。由于公安工作的特殊特點，保一方平安永遠是從事任何工作的基礎和前提，而且目前各基層單位程度不等的存在一線警力不足的客觀現(xiàn) 象，因此，一些培訓項目的重心應從基地轉(zhuǎn)移到基層，從教員轉(zhuǎn)移到學員，從教室轉(zhuǎn)移到工作一線，根據(jù)各單位工作特點和民警作息時間合理安排教育培訓。因此，我們的教育培訓方式方法必須進行創(chuàng)新。而在調(diào)查中，目前民警更多需要的是以心理矯治、群眾工作方法、計算機操作應用、所在崗位技能、信息網(wǎng)絡工程、警務器械等知識為主要內(nèi)容的培訓。因此，我們要在教育培訓內(nèi)容、方法、激勵等方面進行有效改革創(chuàng)新的基礎上，引導廣大民警樹立與教育培訓工作相適應的理念： 一是樹立 “ 教育培訓是生存和發(fā)展的前提與基礎 ” 的理念，即明確教育培訓工作是一項事關重要公安工作全局的戰(zhàn)略性、基礎性工作，是公安事業(yè)前進的不竭動力，從整體上營造民警從業(yè) 危機感、競爭的壓力感和展望未來的求索感，使民警認為來參加培訓是為未來投資，是為生存而學，為發(fā)展而學，主動要求參加教育培訓。但不得不承認，我們的教育培訓工作目前仍存在很多不足，整體上，我們民警教育培訓科學化、規(guī)范化、實效化還不夠理想。 行為層的評估指受訓人員培訓后在實際崗位工作
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