【正文】 和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話(huà)，繼續(xù)開(kāi)展每日一練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。為學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。能充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。 五、教學(xué)目標(biāo) 繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。 喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。 積累自己喜歡的、古典詩(shī)詞、格言警句。學(xué)習(xí)寫(xiě)習(xí)作。 繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。 新學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇 4 一、學(xué)生基本情況分析 本班共有學(xué)生 45 人，其中男生 20 人，女生 25 人。 、古典詩(shī)詞、格言警句、優(yōu)秀篇段等。 三、教學(xué)重難點(diǎn) ，防止回生。 逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。 ，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。難點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和課文的朗讀。 三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo) 本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。能復(fù)述敘事性課文的大意。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。 學(xué)生與文本作者對(duì)話(huà)。 人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。全冊(cè)共分 8 組。課文均圍繞專(zhuān)題編選，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)。 另有 “ 寬帶網(wǎng) ”“ 趣味語(yǔ)文 ”“ 展示臺(tái) ”“” ，分別在 8 個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。這是我們把握教學(xué)目 標(biāo)的依據(jù)。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。 （ 3）關(guān)于閱讀理解與積累，中年段 在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生 “ 結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ) ” ，到中年段，則要培養(yǎng)學(xué)生 “ 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情 ” ， “ 積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段 ” 。 四、本冊(cè)教材的重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 隨著學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的 `一個(gè)重點(diǎn)。 習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用。 加強(qiáng)與其他教師之間的合作與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己工作中的不足。部分學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立寫(xiě)一、二句的拼音作文（不會(huì)寫(xiě)的字用拼音），孩子有了初步的寫(xiě)話(huà)興趣。 “ 語(yǔ)文園地 ” 包括 4 個(gè)欄目：趣味識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法；詞句運(yùn)用 — 引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；書(shū)寫(xiě)提示 積累識(shí)字，學(xué)會(huì)正確的筆畫(huà)順序書(shū)寫(xiě)。 (2)認(rèn)識(shí)常用漢字 400 個(gè)，其中 200 個(gè)會(huì)寫(xiě)。 (3)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。 寫(xiě)話(huà) 對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，能簡(jiǎn)單寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà) 口語(yǔ)交際 (1)學(xué)講普通話(huà)，逐步養(yǎng)成用普通話(huà)的習(xí)慣。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。每節(jié)課上都讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)字，切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量。 (2)重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)。課文下面依次列出要求會(huì)認(rèn)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字，最下面是共學(xué)生思考討論的問(wèn)題。進(jìn)一步掌握漢字的基本筆畫(huà)；能按筆順規(guī)則認(rèn)真寫(xiě)字；基本養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣。 8．積極、認(rèn)真地參與各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)合作、探究的意識(shí)。 要重視課外閱讀的指導(dǎo)，給學(xué)生提供課外閱讀成果展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生互習(xí)、互相促進(jìn)，不斷產(chǎn)生成就感。教材中 的生字分兩個(gè)途徑安排，一是集中識(shí)字，二是隨課文識(shí)字。本冊(cè)教材比較注重寫(xiě)字的訓(xùn)練；口語(yǔ)交際要讓學(xué)生模擬一定的生活場(chǎng)景練習(xí)說(shuō)話(huà)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 積累自己喜歡的好詞佳句、詩(shī)歌、諺語(yǔ)等。 在閱讀教學(xué)中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，如給畫(huà)面配音，分角色朗讀，表演讀等等。 本冊(cè)教材具有以下特： (一 )話(huà)題單元，板塊結(jié)構(gòu) —— 本冊(cè)教科書(shū)通過(guò)話(huà)題組合單元，采用板塊結(jié)構(gòu)，分為 “ 口語(yǔ)交際 ” 、 “ 識(shí)字寫(xiě)字 ” 、 “ 閱讀 ” 、 “ 寫(xiě)話(huà) ” 、 “ 語(yǔ)文活動(dòng) ” 等板塊。 (五 )學(xué)生為本，自主探究 —— 教材設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有助于師生與教材的互動(dòng)。 5．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。 13．能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)內(nèi)容。 本冊(cè)安排的 476 個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，絕大多數(shù)是常用字。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。在口語(yǔ)交際課之前，提早布置準(zhǔn)備工作。 在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書(shū)中的思考題之外，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。 加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，不但要寫(xiě)對(duì)，更要寫(xiě)好。 教學(xué)難點(diǎn)是： （ 1）在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書(shū)中的思考題外，還要給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生 充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。 9．對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。 2．認(rèn)識(shí) 476 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中 246 個(gè)。目的在于提前起步，降低難度，減緩坡度，實(shí)現(xiàn)由低年級(jí)寫(xiě)話(huà)向中年級(jí)寫(xiě)片段、習(xí)作的過(guò)渡。 二、學(xué)情分析 一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階 段，通過(guò)一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫(xiě)，以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲；在讀寫(xiě)分開(kāi)、多人少寫(xiě)的原則上，學(xué)生已會(huì)認(rèn) 250 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)100 個(gè)字；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話(huà)講清一件簡(jiǎn)單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思，認(rèn)識(shí)了句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，并能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆的語(yǔ)氣。 （ 3）增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。 重視朗讀的指導(dǎo)。因?yàn)樽R(shí)字始終是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，教師要采用多種生動(dòng)活潑、行之有效的方法幫助識(shí)字。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲 望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂(lè)于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。 重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．基本上養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)、閱讀、主動(dòng)識(shí)字、收集圖片資料、自檢等好習(xí)慣，盡量做到天天閱讀。主要表現(xiàn)在：不夠端正；上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ?，比較好動(dòng)；個(gè)別學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔 ?? 因此對(duì)這些學(xué)生，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動(dòng)有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的識(shí)字能力，使其體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)所獲得的樂(lè)趣。 (3)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書(shū)中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。 （五）教學(xué)措施 識(shí)字與寫(xiě)字 (1)相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)學(xué)習(xí)本冊(cè)生字，鼓勵(lì)他們用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字。 (5)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 (7)認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 (5)初步認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明。每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。漢 語(yǔ)拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊(cè)的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。 采取有力措施，增加學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。 養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。 （ 5）再?gòu)牧?xí)作來(lái)看，三年級(jí)是習(xí)作的起步階段。 三、教學(xué)目的要求： （ 1）在識(shí)字、寫(xiě)字方面，新增認(rèn)識(shí) 200 字，會(huì)寫(xiě) 200 字，累計(jì)會(huì)認(rèn) 2400 字，會(huì)寫(xiě) 1800 字。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。教材后面附有兩個(gè)生字表， “ 生字表一 ” 是要求認(rèn)識(shí)的字 ，“ 生字表二 ” 是要求會(huì)寫(xiě)的字。在部分課文后面，安排有 “ 資料袋 ” 或 “ 閱讀鏈接 ” ，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。 8 個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話(huà)、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。多數(shù)學(xué)生能正確美觀地書(shū)寫(xiě)，正確流利有感情地朗讀課文。 人教版教科書(shū)，在 “ 語(yǔ)文園地 ” 中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東 。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的 39。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。 各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。 。 ，寫(xiě)出真實(shí)、通順的文章。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂主要內(nèi)容。對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘?，?lè)于觀察大自然，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，語(yǔ)句較連貫。 能按要求完成習(xí)作，掌握基本的寫(xiě)作技巧和思路，具備基本的寫(xiě)作能力和技能。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。 能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。要求會(huì) 寫(xiě)的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。 三、教材分析 本冊(cè)共有八個(gè)單元，每個(gè)單元組織一次語(yǔ)文活動(dòng)共 8 個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)， 8 個(gè)單元共學(xué)習(xí) 30 篇課文、 6 個(gè)口語(yǔ)交際內(nèi) 容和 8 個(gè)習(xí)作片段；第三、七單元學(xué)習(xí) 4 首古詩(shī)。獲取知識(shí)，思維水平有了一定的發(fā)展。 重視指導(dǎo)好課外閱讀。 ⑶ 能使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)、初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。 ⑶ 能就所讀的內(nèi)容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。 ⑷ 培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣，培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。讀讀背背 —— 加強(qiáng)積累，在自讀自悟中培養(yǎng)語(yǔ)感。本冊(cè)習(xí)作作為一個(gè)單獨(dú)的板塊共安排 8 次，意在為教學(xué)提供便教利學(xué)的憑借： 一方面，可以利用這個(gè)載體向 老師傳遞、滲透習(xí)作教學(xué)的理念，規(guī)范老師的教學(xué)，保