【正文】 根針。也正是如此有時 會感覺有些許的的壓力，因此輔導(dǎo)員老師在育人的同時也要學(xué)會自己減壓的方式，心情郁悶的時候，打個球，出身汗，吃點(diǎn)零食，看個電影。不可有私心講究誠信，要創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸 。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實(shí)的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信 師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。下面談幾點(diǎn)體會： 我認(rèn)為，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì)健康的心理教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力 。在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理，提高自我評價、自我調(diào)控的能力。所以，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要 。努力做到教態(tài)親切、熱情、和藹可親，教學(xué)語言要生動活潑、富有幽默感。讓學(xué)生靜心去尋找自己錯誤的原因，真正體驗(yàn)到自己的錯誤給別人帶來的傷害有多深，我想這樣的耐心和寬容教育學(xué)生會收到良好的效果。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學(xué)生受到深刻的影響。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理教師應(yīng)力求 “ 對癥下藥 ” ，給予學(xué)生鼓勵，幫他們重拾信心。還要針對學(xué)生關(guān)鍵時期的心理變化進(jìn)行教育。充分認(rèn) 識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。目前我國大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學(xué)生都實(shí)行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競爭必然會使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。學(xué)習(xí)是大學(xué)的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識海洋中，拼命地汲取新知識，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛好，通過參加各種課余活動，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護(hù)身心健康。心理健康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的，面向的是全體學(xué)生，不應(yīng)該只針對心理有問題的學(xué)生 。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對于學(xué)生的心理健康形成有積極地促進(jìn)作用。 通過心理咨詢、心理訓(xùn)練等內(nèi)容豐 富，形式多樣的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系不良、多動癥和學(xué)習(xí)無能的心理問題。這一階段應(yīng)用心理評價系統(tǒng)建立 小學(xué)生的心理檔案，目的是通過分析評價，了解每一個學(xué)生的氣質(zhì)、性格類型、興趣愛好、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個體心理差異，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，接納自我，樹立健康的新形象。 二、心理教育培訓(xùn)對于教師自身的重要性 俗話說， “ 家家都有一本難念的經(jīng) ” ，老師也有煩心的事，也會遇到各種各樣的壓力和苦惱。 一、心理健康教育的重要性 通過本次學(xué)習(xí)，更加深刻地意識到在學(xué)生中開展心理健康教育的重要性與迫切性。積極加入學(xué)生會、分團(tuán)委等，如此既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自己能力。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨(dú)立思考、參與意識較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有 利于大學(xué)生的健康成長。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般，浪漫奇特，美妙無比。下面小編為大家提供大學(xué)生心理健康教育學(xué)習(xí)心得體會，供大家參考?？梢耘c學(xué)生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。 通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了學(xué)生心理健康的重要性。過去自己一些百思不解的案例變得眉目疏朗了許多 。選擇怎樣教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 。 (四 )樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時間，張弛有度。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。這樣的教學(xué)，必然是令人樂而忘憂，如沐春風(fēng)。如何讓這種消極的影響降到最小 ?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi) 心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。為了讓學(xué)生形成健康的心理，輔導(dǎo)員老師更需要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。甚至學(xué)生在課堂上遲到、早退、曠課，學(xué)校的任課老師也會找輔導(dǎo)員老師 。所以輔導(dǎo)員老師們，我們應(yīng)該更加努力了。輔導(dǎo)員老師的言行對學(xué)生的影響是巨大的，尤其是在剛剛?cè)雽W(xué)的新生同學(xué)們眼中，輔導(dǎo)員老師是智者 什么都懂 。 一、重新認(rèn)識了 “ 健康 ” 、 “ 心理健康 ” 蔣書記在報告開始前問了大家一個問題： “ 你覺得什么是健康 ?” 培訓(xùn)班的老師們踴躍發(fā)言，各抒己見。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。民主與平等能給人們心理的寬松，感到心平氣和，不易產(chǎn)生逆反心理。在教育上，所有 “ 一個羊是放，一群羊也是放 ” 的說法和作法全是錯誤的。由此可見，學(xué)校的心理健康教育更不容忽視。 在這兩天的培訓(xùn)中，老師們通過個案、小故事等從理論講到實(shí)踐，講述了心理健康教育的重要及在學(xué)校如何開展、實(shí)施。其中薛老師的個案讓我深受觸動。心理咨詢師經(jīng)常說這樣一句話：一切問題的根源都來自童年。有不少家長把學(xué)生送到學(xué)校時對老師說的第一句話： “ 給您添一個麻煩，要多勞您一分心。在這種環(huán)境中才能教會學(xué)生調(diào)整自我心態(tài)，增強(qiáng)正確評價自我、正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)、正視逆境的能力以及對社會的適應(yīng)能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生健康心理水平的必要條件。 要創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境