高二物理的教學(xué)計(jì)劃-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 五、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合 “ 學(xué)生主動(dòng)式互動(dòng)教學(xué) ” ，教學(xué)的過(guò)程不再是教師講授，學(xué)生 聽(tīng)講的單一過(guò)程，而是學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過(guò)程，教師以一個(gè)交流者 (甚至不是指導(dǎo)者 )的身份出現(xiàn)在課堂上。教研議題要立足于教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題和困惑，集中教師智慧解決問(wèn)題，形成比較系統(tǒng)全面的教研會(huì)紀(jì)要 ,并開(kāi)展好日常研討活動(dòng)。要提高上課和作業(yè)的效率。作為教師首先就要講清楚 ,這樣的目的是為了讓學(xué)生理解、聽(tīng)懂 ,學(xué)生只有會(huì)自己解題才能說(shuō)明已經(jīng)聽(tīng)懂了 ,所以要對(duì)題目編排、講解優(yōu)化組合 ,而最終目的就是要培養(yǎng)能力。如果說(shuō)高一物理你可以借助你豐富的生活體驗(yàn)幫助你學(xué)好的話，那么高二物理就有困難了，對(duì)于物理情景，模型都得通過(guò)抽象思維來(lái)建立，要求極高。 ，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)生忽略的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)考綱中的重點(diǎn)考點(diǎn)反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都熟練。讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來(lái)。 (1)適量性 (2)層次性 (3)針對(duì)性 (4)實(shí)踐性 (5)探索性 (6)試卷化 這種概念屬首次學(xué)習(xí) ,就必須著重使學(xué)生明確抽象概括的方法。作業(yè)和課堂練習(xí)題都打算在歸類的基礎(chǔ)上分層 ,做到有縱有橫。 四、師生關(guān)系 : 良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課 。 信息技術(shù)是工具 ,是平臺(tái)。教學(xué)常規(guī)是教學(xué)的基本章法，是教學(xué)工作正常開(kāi)展的基本保證，也是教學(xué)工作的永恒重點(diǎn)。二要使教研課題化、專題化、系列化、精品化，開(kāi)展 同課異構(gòu)教研、會(huì)診式教研等。 高三第二輪復(fù)習(xí)工作要突出計(jì)劃性，計(jì)劃要落實(shí)到每一節(jié)課，特別要加強(qiáng)選修模塊和實(shí)驗(yàn) 試題的研究。廣泛收集信息，加強(qiáng)資料庫(kù)建設(shè)。 加強(qiáng)骨干教師試題研究能力，提高命題水平，為物理學(xué)科的發(fā)展出謀劃策。通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)青年教師一對(duì)一輔導(dǎo)，幫助青年教師站穩(wěn)講臺(tái)，盡快適應(yīng)中學(xué)教學(xué)。及時(shí)組織閱卷，認(rèn)真分析，及時(shí)召開(kāi)全市質(zhì)量分析會(huì)進(jìn)行反饋，指導(dǎo)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 二、研究考試評(píng)價(jià)，提高教育教學(xué)質(zhì)量 加強(qiáng)對(duì)中考、高 考、學(xué)業(yè)水平測(cè)試的研究力度，科學(xué)備考、效益?zhèn)淇?。把集體聽(tīng)課與分散聽(tīng)課、學(xué)科常規(guī)聽(tīng)課與培優(yōu)扶差、跟蹤聽(tīng)課和隨機(jī)聽(tīng)課、聽(tīng)課與評(píng)課、指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，使聽(tīng)課常規(guī)化、科學(xué)化，注重聽(tīng)課視導(dǎo)的有效性。通過(guò)多媒體課件又可以把實(shí)驗(yàn)演示的活靈活現(xiàn) ,物理模型也可以通過(guò)課件分析的透徹有余。 五、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新 ,信息技術(shù)的應(yīng)用與整合 “ 學(xué)生主動(dòng)式互動(dòng)教學(xué) ”, 教學(xué)的過(guò)程不再是教師講授 ,學(xué)生聽(tīng)講的單一過(guò)程 ,而是學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過(guò)程 ,教師以一個(gè)交流者 (甚至不是指導(dǎo)者 )的身份出現(xiàn)在課堂上。作業(yè)有問(wèn)題的學(xué)生要與之交流 ,從中了解問(wèn)題所在 ,以便及時(shí)改進(jìn)。其次 ,把握好進(jìn)度 ,且勿圖快。 (2)新課程理念下的新授課應(yīng)樹(shù)立化學(xué)課堂教學(xué)是化學(xué)活動(dòng)教學(xué)的觀念。做到對(duì)學(xué)生的作業(yè)全批全改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題集體評(píng)講，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題，單獨(dú)找個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)。 二 .學(xué)生分析 力學(xué)的學(xué)習(xí)和電磁學(xué)的學(xué)習(xí)還是有很大的不同，學(xué)習(xí)力學(xué)的思維模式?jīng)]有完全形成 。 教學(xué)時(shí)應(yīng)注意 :① 明確概念引入的必要性和事實(shí)依據(jù)。規(guī)范作業(yè)要求，提高作業(yè)質(zhì)量。使聽(tīng)課、評(píng)課常態(tài)化。 高二物理的教學(xué)計(jì)劃 (三 ) 積極探索在選課走班體制下的物理教學(xué)與教研工作機(jī)制，做好不同層次、不同學(xué)情學(xué)生的學(xué)習(xí)引領(lǐng)，做到因材
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