初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例平行線的性質(zhì)-文庫吧在線文庫
【正文】 開放、合作、 ‘ 隱 39。 這節(jié)課的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了三個方面的轉(zhuǎn)變： ① 教的轉(zhuǎn)變：本節(jié)課教師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者。 教師用《幾何畫板》 課件 驗(yàn)證猜想 ，讓學(xué)生直觀感受猜想 3． 教師展示平行線性質(zhì) 1： 兩條 平行 線被第三條直線所截，同位角相等。 解決問題： 通過探究平行線的性質(zhì)，使學(xué)生形成數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思 想方法，以及建模能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。 二、案例主題分析 與設(shè)計(jì) 本節(jié)課是 蘇科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級數(shù)學(xué)（下冊） 第七 章第 2 節(jié) 內(nèi)容 —— 探索 平行線的性質(zhì)，它是 直線平行的繼續(xù)，是后面研究平移等內(nèi)容的基礎(chǔ)，是 “ 空間與圖形 ” 的重要組成部分。 應(yīng)用”為主線開展課堂教學(xué)，以學(xué)生看得到、感受得到的基本素材創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生活動 ， 并在活動中激發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考、積極探索，主動獲取數(shù)學(xué)知識， 從而 促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)方式的形成 ，同時通過小組內(nèi)學(xué)生相互協(xié)作 研究，培養(yǎng)學(xué)生 合作 性學(xué)習(xí)精神。（統(tǒng)一采用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)角） 教師提出研究性問題一： 指出圖中的同位角，并度量這些角，把結(jié)果填入下表： 第一組 第二組 第三組 第四組 同位角 角的度數(shù) 數(shù)量關(guān)系 教師提出研究性問題二： 將畫出圖中的同位角任先一組剪下后疊合。（兩直 線平行， 內(nèi)錯
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