七年級語文土地的誓言教學案例生成-文庫吧在線文庫
【正文】 。） 師：今天，我們學習的是東北流亡作家端木蕻良在被迫離家十周年之際寫的一篇飽含著熾烈愛國情懷的抒情散文《土地的誓言》。奇怪的是，他總感到身后有個人跟著??” 隨著我繪聲繪色的朗讀，并不時點擊 ppt 中日本侵略者暴行的圖片，學生漸漸地進入了一個悲憤的境界：沒有了哄笑，沒有了交頭接耳，有的是一雙雙仇恨的眼睛，一張張堅毅的臉龐。 一、文本解讀前要善于分析學情 用心 愛心 專心 2 現(xiàn)在的學生受網絡媒體等影響，在學習方面態(tài)度冷漠，不大會被感動。 二、教學設計要預設更要生成 在傳統(tǒng)的教學過程中，“教案”成為教師教學活動的不可動搖的預設方案，教師和學生的全部活動均要圍繞教案展開并受到教案的嚴格制約。這兩節(jié)課的不同教學結果證明了這一點，課堂導入好，學生學習興趣就濃，學習熱情就高，課堂上教師講起來就輕松容易得多，學生的思維也能 得到更好的發(fā)展?！? “我就是村長?！? 啊！李堅只覺得一股熱流涌上心頭，忍不住問：“孩子，為什么要讓你這么個小孩當村長呀？” 小村長看看他， 說：“你跟我來。 這時，孩子哭了，他的爸爸媽媽都被日本鬼子殺害了，他沒有了親人，八路軍戰(zhàn)士就是他的親人，革命隊伍就是他的家呀！孩子抬起頭來，哭著對李堅說：“叔叔，你不要找了，我什么 都不要。因為最近風聲很緊，我就帶大家轉移了，這兒由我來盯著，接應過路的同志，就這樣，大家選我當了村長。小村長給他們找了一個大間、一個小間的套房，又不知從哪兒抱來幾捆稻草作床鋪，然后又給他們弄來吃的，臨走時還對李堅說：“鞋，明天你們走的時候，我一定送來。李堅立刻警惕起來，走著走著 ，突然一個轉身，發(fā)現(xiàn)果真有一個人跟著，是個十一二歲的孩子。如果教師過分重視教學設計的預設，就不會根據(jù)教學實際情況及時調整，其效果就肯定大打折扣。第一節(jié)課的導入失敗就在于教者沒有很好地對學生的學情進行分析，沒有在學生與文
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