【正文】 一、枯燥，孩子會(huì)感到非常疲勞和不適應(yīng)。 父母須知，幼小銜接三大內(nèi)容 內(nèi)容 1：增強(qiáng)孩子體力和體能 鼓勵(lì)孩子參加鍛煉，保證孩子得到充足的休息和均衡的營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)體能發(fā)展，提高孩子獨(dú)立生活的技能。這對(duì)孩子有百害而無(wú)一利，因?yàn)閮和矚g變化的、新異的刺激，父 母把小學(xué)教育內(nèi)容提前教給孩子，以后再聽(tīng)這些內(nèi)容，孩子會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，對(duì)課本不感興趣，或自認(rèn)什么都懂，上課就不專(zhuān)心聽(tīng)講，甚至產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的念頭。由于兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容 、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等都發(fā)生了較大的變化，因而從幼兒園生活過(guò)渡到小學(xué)生活是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。幼兒園教育不論是目標(biāo)、內(nèi)容、形式，還是環(huán)境、師生關(guān)系、考評(píng)，都與小學(xué)教育有所不同。此時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來(lái)迎接他們的新生活。 家長(zhǎng)還可以在家里和孩子一起玩 “ 小學(xué)生上學(xué) ” 的游戲，先由爸爸、媽媽來(lái)扮演 “ 老師 ” 和 “ 學(xué)生 ” ，用 “ 老師好 ” 、 “ 同學(xué)們好 ” 、 “ 起 立 ” 、 “ 請(qǐng)坐下 ” 等語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話表演，然后由孩子來(lái)扮演自己喜歡的角色，使孩子知道怎樣才能做個(gè)講文明懂禮貌的小學(xué)生。到那時(shí)，你就可以當(dāng)爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽(tīng)了。姑 且不管日本人貶低中國(guó)學(xué)生的動(dòng)機(jī)是什么，但這一問(wèn)題，不 第 11 頁(yè) 共 28 頁(yè) 能不引起我們的家長(zhǎng)和老師的深思?？梢?jiàn)，為了培養(yǎng)孩子的生活自理能力管理，筆者建議家長(zhǎng)們謹(jǐn)記：孩子能做和應(yīng)該做的事情，應(yīng)讓孩子自己去做。 為了使孩子能掌握獨(dú)立上學(xué)的各種有用 信息，家長(zhǎng)可利用飯前飯后的時(shí)間，和孩子一起玩 “ 詞語(yǔ)接龍 ” 的游戲。剛?cè)胄W(xué)的孩子心理上的幼稚性，依賴(lài)性，行為上的無(wú)意性仍然很突出，不能很快地適應(yīng)小學(xué)生 活，給學(xué)習(xí)帶來(lái)一些困難。 養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣告訴孩子，上課之前要打兩次鈴，第一次是預(yù)備鈴，聽(tīng)到預(yù)備鈴，要趕緊進(jìn)教室，把上課用的書(shū)、本子、筆拿好，并擺放整齊，不用的東西，不要放在桌上，然后，安安靜靜的坐著等老師來(lái)上課。 我們有些家長(zhǎng)望子成龍心切，提前教孩子認(rèn)字、寫(xiě)字，往往忽視了孩子寫(xiě)字的姿勢(shì)。一是 “ 念經(jīng)書(shū) ” ，就是眼睛看著別處，和尚念經(jīng)似的，有口無(wú)心；二是 “ 看時(shí)書(shū) ” ，就是讀書(shū)時(shí)老是看時(shí)間，你讓我讀半小時(shí)，我就讀半小時(shí)，看看時(shí)間到了沒(méi)有；三是 “ 數(shù)量書(shū) ” ，就是讀書(shū)的遍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，你讓我讀三遍，我就讀三遍，讀一遍數(shù)一遍。 按時(shí)參加幼兒園的家長(zhǎng)活動(dòng)。九十年代初，中國(guó)和日本曾共同舉辦了一次中日學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng)，活動(dòng)中，中國(guó)兒童暴露出的最大弱點(diǎn)是生活能力差。如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養(yǎng)越無(wú)能了。 第一，生活環(huán)境的變化幼兒園的活動(dòng)室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境。 （一）、提高孩子的社會(huì)適 應(yīng)能力。收拾自己的教具、學(xué)具， 整理書(shū)包，看起來(lái)簡(jiǎn)單，其實(shí)需要孩子自己主動(dòng)考慮很多問(wèn)題。 第五篇：如何做好幼小銜接文檔僅供參考 如何做好幼小銜接 第 20 頁(yè) 共 28 頁(yè) 一、正確認(rèn)識(shí)幼兒園與 小學(xué)的主要差異。 以上幾方面說(shuō)明，我們只有充分認(rèn)識(shí)到這些變化將給孩子帶來(lái)的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做 第 21 頁(yè) 共 28 頁(yè) 好入學(xué)前的準(zhǔn)備。 現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，許多事情全由父母包辦，生活自理能力 差。如： 這件東西放在哪里合適。 家長(zhǎng)要讓幼兒認(rèn)識(shí)任務(wù)的含義，意識(shí)到成人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)意接受任務(wù)的意識(shí)，并且?guī)椭麄冊(cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。 第五、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。這些事情看起來(lái)很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。老師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同 … … 。同時(shí)，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。另外，家長(zhǎng)要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專(zhuān)注性和持久性的培養(yǎng)。 幼兒園的教育是保教結(jié)合的，老師會(huì)對(duì)孩子一日生活的各個(gè) 第 26 頁(yè) 共 28 頁(yè) 環(huán)節(jié)都給予細(xì)心的照顧。 （ 1）、講話突出重點(diǎn)，忌羅嗦。 有句話叫 “ 細(xì)節(jié)決定成敗 ” ，我們的教育目標(biāo)要著眼于幼兒一生的發(fā)展，但在具體工作上則一定要落實(shí)在每一個(gè)細(xì)節(jié)中。也許一開(kāi)始的時(shí)候幼兒會(huì)出現(xiàn)一些抓不住重點(diǎn)，無(wú)所適從的現(xiàn)象，但是，教師說(shuō)話方式的改變一定會(huì)促進(jìn)幼兒傾 聽(tīng)方式的改變，所以改變中的不適應(yīng)和出現(xiàn)問(wèn)題是很正常的，這是一個(gè)必要的過(guò)程，而我們要做的工作就包括把這個(gè)適應(yīng)過(guò)程提前到幼兒園而不是推到幼兒升入小學(xué)以后。 調(diào)節(jié)說(shuō)話方式提高幼兒的聽(tīng)覺(jué)理解能力 。 幫助孩子做好幼小銜接 孩子們?cè)谟變簣@是最后一個(gè)學(xué)期了，幫助幼兒形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是做好幼小銜接的一項(xiàng)最重要的工作。這樣，從思想、習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過(guò)渡，孩子入學(xué)后，就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。例如：我們?cè)诖蟀嗟诙W(xué)期會(huì)開(kāi)展主題 “ 我是小學(xué)生 ” ，要求孩子背上書(shū)包，書(shū)包里放上簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)用品，體驗(yàn)小學(xué)生的生活方式；帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，引導(dǎo)和激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)校生活的向往和興趣。家長(zhǎng)就更應(yīng)文檔僅供參考 文檔僅供參考 該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說(shuō)話，遇到困難如何求助等等。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當(dāng)，最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品。此外，可讓孩子做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，如：拖地、擦桌子、擇菜等。作為家長(zhǎng)要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成家長(zhǎng)布置的力所能及的事情。 （一）、提高孩子的社會(huì)適應(yīng)能力。 第三，師生關(guān)系的變化 老師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的 各項(xiàng)活動(dòng)之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。 一次次重復(fù)這樣一個(gè)過(guò)程，可以發(fā)展孩子的思維，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)有重要的作用。 培養(yǎng)幼兒的生活自理能力是老師和家長(zhǎng)的共同責(zé)任。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，對(duì)學(xué)生生活關(guān)心機(jī)會(huì)較少，師生個(gè)別接觸時(shí)間少，新入學(xué)的幼兒可能感到壓抑和生疏。 可見(jiàn)，為了培養(yǎng)孩子的生活自理能力管理，筆者建議家長(zhǎng)們 第 18 頁(yè) 共 28 頁(yè) 謹(jǐn)記：孩子能做和應(yīng)該做的事情，應(yīng)讓孩子自己去做。我們常?？吹揭恍└改?，孩子上學(xué)了，還要一口一口給他喂飯 。家長(zhǎng)應(yīng)安排好自己的時(shí)間前往參加，以深入了解小學(xué)的校園設(shè)施、教師的教育教學(xué)方法、小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，為自己在家里對(duì)孩子進(jìn)行相應(yīng)的教育創(chuàng)造條件。一二年級(jí)讀書(shū)要以朗讀為主，用普通話朗讀，口齒要清楚，聲音要響亮，不漏字、添字，不讀錯(cuò)字，不讀破句子。（ 2）、執(zhí)筆姿勢(shì)正確，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處。正確的坐姿應(yīng)該是。此時(shí)，做家長(zhǎng)的千萬(wàn)不要置之不理，或者把孩子大罵一頓，而應(yīng)該關(guān)心孩子，關(guān)注孩子的點(diǎn)滴變化，靜心耐心教育、引導(dǎo)孩子，從心理上和思想上與孩子取得溝通，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，調(diào)節(jié)生活規(guī)律。例如，當(dāng)家長(zhǎng)分別說(shuō)出 “ 小區(qū) ” 、 “ 路名 ” 、 “ 門(mén)牌號(hào) ” 、 “ 電話號(hào)碼 ” 、“ 手機(jī)號(hào)碼 ” 時(shí)，啟發(fā)孩子一一說(shuō)出家庭所在小區(qū)的具體名字、 第 13 頁(yè) 共 28 頁(yè) 路名、門(mén)牌號(hào)、電話 號(hào)碼以及爸爸、媽媽的手機(jī)號(hào)碼。 家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子自己穿脫衣服、入睡、整