【正文】 緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來(lái)，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰(shuí)料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān) 在 門外。轉(zhuǎn)天請(qǐng)來(lái)醫(yī)生，打針吃藥，七八天后才漸漸復(fù)愈。馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蜇你。 那一窩馬蜂呢，無(wú)家可歸的一群呢，它們還會(huì)不會(huì)回來(lái)重建家園？我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。 1．圍繞捅馬蜂窩這件事，作者精心安排的思路是： ______________→“我”捅了馬蜂窩 ______________→后院又有了馬蜂窩。沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇數(shù)。 示例 2： 捅馬蜂窩 馮驥才 爺爺?shù)暮笤弘m小，它除去堆放雜物，很少人去，里邊的花木從不修剪，快長(zhǎng)瘋了；枝葉糾纏，蔭影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂(lè)土，也是我兒時(shí)的樂(lè)園。”奶奶反駁道。 妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。眉心處 腫起一個(gè)棗大的疙瘩，自己都能用眼瞧見。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來(lái)爬去。低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風(fēng)吹著它，輕輕顫動(dòng)，好似活了一般。 于是，我和爺爺面對(duì)面開顏而笑，笑得十分舒心。 3 、談寫作手法和作用 ① 環(huán)境描寫：社會(huì)環(huán)境描寫作用：交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系 自然環(huán)境（包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間和景物、場(chǎng)景）作用：交代時(shí)間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某 心情、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展、深化主題 ② 人物描寫：（語(yǔ)言 動(dòng)作 外貌 神態(tài) 心理）表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征 ③ 對(duì)比、反問(wèn)、排比等的作用：突出或強(qiáng)調(diào)該對(duì)象的 特征，排比：增強(qiáng)了氣勢(shì)。 ② 記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，尤其是文章末尾的議論。從此男孩只好和媽媽相依為命。一進(jìn)門，我驚呆了：室 內(nèi)許多地方，甚至連電器的開關(guān)，都被涂上了紅、綠兩種顏色。 不期待兒子長(zhǎng)成參天大樹，但最起碼讓兒子的生命之樹充滿綠色，不會(huì)枯萎。 1 文章第一段運(yùn)用了那種記敘方法？有什么作用 2 好好活著 ......都有了一種深深的震撼 運(yùn)用了什么表達(dá)方法？有什么作用？ 3 既然 “母愛，本無(wú)所謂顏色 ”那么作者為什么又以 “母愛的顏色 ”為題？ 答案： 1 插敘； 高度概括了家庭變故的主要原因，為 后文敘述媽媽獨(dú)撐家庭，以給電器開關(guān)涂抹顏色的方式，讓孩子遠(yuǎn)離的逃避傷害的故事作了鋪墊。 C、陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。 一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩(shī)句、名人故事、還有名人語(yǔ)言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問(wèn)題會(huì)有 “ 文章中引用的內(nèi)容有什么作用？ ” ，這種題目回答 初中語(yǔ)文閱讀理解答題技巧 內(nèi)容提要：根據(jù)新課標(biāo)及目前中考的實(shí)際情況，中學(xué)語(yǔ)文閱讀理解在考試中占有非常重要的地位，而中學(xué)生在這方面失分很多，本文概括了閱讀理解考試中的典型題型，并告訴我 們相應(yīng)的答題技巧。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。答案可以這樣組成：由文中 （言或行）表現(xiàn)該人物 的精神（品質(zhì) 性格 思想 個(gè)性）。原來(lái)，在小男孩的心目中，綠色代表著安全，同時(shí)，也代表著媽媽的無(wú)限關(guān)愛。 “可是 ，為什么一定要選擇綠色呢？ ”我們繼續(xù)問(wèn)。 閑來(lái)無(wú)事的時(shí)候，我們總是會(huì)逗男孩玩： “媽媽好嗎？ ”男孩先是一個(gè)勁傻笑，然后口齒不清地說(shuō) “媽媽是綠色的！ ”每次這樣逗他玩，他都會(huì)說(shuō)媽媽是綠色的。 （ 4）立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。（小心謹(jǐn)慎表現(xiàn)出朱丹對(duì)民族音樂(lè)的摯愛） 4 問(wèn)記敘文的表達(dá)方式和作用 記敘文的表達(dá)方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說(shuō)明、抒情。（ 2 分） 答： ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3．馬蜂窩中有百十來(lái)只馬蜂，為什么文章只重點(diǎn)寫了一只？（ 2 分） 答： ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4．作者從動(dòng)手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩，他前后的不同表現(xiàn)說(shuō)明了什么？（ 3 分） 答： ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 5．文末“再不做一件傷害旁人的事”是作 者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是誰(shuí)？（ 4 分） 答： ________________________________________________________________________ 答案： 1 捅馬蜂窩的動(dòng)作、緊張的心理、匆忙的逃跑 怕蜂進(jìn)屋、關(guān)門逃跑 拼死復(fù)仇的氣勢(shì) 2 形象地寫出了馬蜂家園被毀，受到傷害后拼死復(fù)仇的氣勢(shì)。 轉(zhuǎn)年開春，有兩只馬蜂飛到爺爺?shù)拇伴芟?，落到被曬暖了的木窗框上，然后還在去年的舊窩的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來(lái)。” “那它干嘛還要蜇我呢，它不就完了嗎？” “你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。 過(guò)了些天，驚恐稍定，我去爺爺?shù)奈葑樱辉?，隔窗看見他站在?dāng)院里，擺手招喚我去，我大著膽子去了，爺爺手指窗根處叫我看，原來(lái)是我捅掉的那個(gè)蜂窩，卻一只馬蜂也不見了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢(shì)使我驚呆了。那多有趣 !當(dāng)我給這個(gè) 淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)，就找來(lái)妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊 通往后院的小門口。屬爺爺窗檐下 的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無(wú)數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來(lái)飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)屋來(lái)。 它走了上去，消失在燦爛中。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時(shí)，大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵。 （ 3）從內(nèi)容上（語(yǔ)面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點(diǎn)明全文思想意義） 示例 1： 試跳成功。 第三年，風(fēng)和日麗之時(shí)，爺爺忽叫我抬頭看，隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來(lái)忙去。 我聽了心里暗暗吃驚。 “怕什么，它早死了 !”爺爺說(shuō)。不知道誰(shuí)開門把我拖進(jìn)屋。又把兩根竹竿接綁起來(lái)，做為搗毀馬蜂窩的武器。 “不行，要蜇死人的 !：’爺爺說(shuō)。 2 沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中的墊腳石飛渡到對(duì)岸去，也沒有誰(shuí)來(lái)幫它飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置。特點(diǎn)） C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定了 /褒揚(yáng)了 /贊美了 /歌頌了或批判了 /諷刺了 /否定了 /反駁了，或者給了我們。 1 文段抒發(fā)了什么感情？ 答：抒發(fā)了對(duì)斑羚為了避免種群的滅亡，不惜犧牲自己的贊美之情。 我沒想到，在面臨種族滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種族的生存機(jī)會(huì)。緊接著，一對(duì)對(duì)斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的孤線。我們到別的站訪問(wèn)，帶的禮物是長(zhǎng)城掛毯?！? 這份美麗來(lái)自奉獻(xiàn)。我真想采一叢作紀(jì)念，但馬上為這個(gè)念頭而自責(zé)，因?yàn)榭瓶缄?duì)員告訴過(guò)我“它每生長(zhǎng)一毫米，需要一百年。在這中間，我忽然看到，一個(gè)小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經(jīng)筑成了。一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。 仔細(xì)瞧，噢，原來(lái)是死的。 當(dāng)夜，我發(fā)了高燒。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進(jìn)來(lái)，然后把門關(guān)住。 “怎么不行？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來(lái)。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。例如《一面》 ? 抓住文章的開頭、結(jié)尾段中的提示中心意思的點(diǎn)題句，關(guān)鍵句，一般都是抒情、議論句。原來(lái)，在小男孩的心目中， 綠色代表著安全，同時(shí)，也代表著媽媽的無(wú)限關(guān)愛。 “可是，為什么一定要選擇綠色呢？ ”我們繼續(xù)問(wèn)。 閑來(lái)無(wú)事的時(shí)候，我們總是會(huì)逗男孩玩： “媽媽好嗎？ ”男孩先是一個(gè)勁傻笑，然后口齒不清地說(shuō) “媽媽是綠色的！ ”每次這樣逗他玩，他都會(huì)說(shuō)媽媽是綠色的。 答：描寫斑羚飛渡山間的過(guò)程。我更沒想到，老斑羚們會(huì)那么從容地走向死亡。每一只年輕斑羚的成功飛跳，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。什么姑家婆、王老六，什么堤埂神、楊柳女，這些故事總?cè)玢^子一般地勾著我，讓我至今忘不了。得之不易，母親便格外地寵它，愛它：冬天埋下一截葡萄枝條，春天里長(zhǎng)起來(lái)了，嫩嫩的葉，像一只剛出殼的雛鳥，昂著頭，望著這新鮮的世界；春天種下一行豆，夏天里蔓爬上土墻，花便密密地排成隊(duì)兒 ，立了起來(lái)。它的內(nèi)容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時(shí)占據(jù)了 “我 ”的心靈。例如朱自清的《春》，全文共有 10 個(gè)自然段，除了 ①② 自然段為 “盼春 ”， ⑧⑨⑩ 自然段為 “送春