4論學(xué)習(xí)困難學(xué)生的動機(jī)激發(fā)-文庫吧在線文庫
【正文】 有明顯的畏學(xué)、厭學(xué)情緒和逃避學(xué)習(xí)的行為。一 第 2 頁 共 4 頁 般總認(rèn)為獎(jiǎng)賞可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，但研究表明，獎(jiǎng)賞在一定條件下反而會削弱學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)。 ，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。具體地說： （ 1）切忌體罰學(xué)生。 （二）創(chuàng)設(shè)合作的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境 課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的一個(gè)重要外部因素。創(chuàng)設(shè)合作的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，可采用如下措施： ，淡化競 爭氣氛。我們在分層遞進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)里的分層評價(jià)就是鼓勵(lì)性評分。他們主張不要給學(xué)生打不及格分?jǐn)?shù)，或者在學(xué)生作業(yè)完成得不好時(shí)暫不打分，直至改正錯(cuò)誤后再打個(gè)好分?jǐn)?shù)。這是因?yàn)檎n堂里的競爭是以人際比較為前提的。此外，體罰有辱學(xué)生人格，往往易引起學(xué)生的對立情緒。比如，學(xué)生在課堂上隨便講話，教師批評可以抑制這種違紀(jì)行為的發(fā)生。教師過多依靠控制性獎(jiǎng)賞會強(qiáng)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生的消極動機(jī)。外部動機(jī)激發(fā)著眼于創(chuàng)設(shè)各種外部條件（如獲得
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