農(nóng)村小學(xué)作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)成果報(bào)告-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)
【正文】 好的成果。 教師自我學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、教師參與教育研究自主性不強(qiáng)；學(xué)校校本研培不落實(shí)的一些具體問(wèn)題。 ⑵通過(guò)學(xué)生參與、學(xué)校干預(yù)，要求教師設(shè)計(jì) 不同層次作業(yè)的設(shè)計(jì)，供學(xué)生選擇完成；通過(guò)教師進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)，家庭作 業(yè)的設(shè)計(jì)；單元作業(yè)綜合復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)及作業(yè)。 通過(guò)一系列的活動(dòng)，我們調(diào)動(dòng)了學(xué)生作業(yè)的積極性，讓學(xué)生明白了作業(yè)的價(jià)值。通過(guò)科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，不斷提高作業(yè)的針對(duì)性與實(shí)效性，在工作中創(chuàng)新，潛移默化地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)全校學(xué)生成績(jī)的提高。形成校本培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，形成提高教師教學(xué)技 能的有效途徑與方法。同時(shí)，在各班學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)還具有共性這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，這些設(shè)計(jì)適合所有這個(gè)學(xué)科這個(gè)階段的學(xué)生，因?yàn)樗O(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是一樣的，不同點(diǎn)是難度不同，也就適合這個(gè)學(xué)科學(xué)段的學(xué)生。 ⑵ 課 堂 作業(yè) 。 作業(yè)設(shè)計(jì)要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教師批改學(xué)生的作業(yè)，這是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)必做的常規(guī)環(huán)節(jié)。問(wèn)題發(fā)現(xiàn)了，引起了我的反復(fù)思考，為什么？怎么辦？看來(lái)我在批改作業(yè)中的方式方法上得做大的調(diào)整，改變現(xiàn)狀，以找到較好的 批改方法，提高這一環(huán)節(jié)的質(zhì)量，以求實(shí)效。在批改時(shí)，教師不僅檢查答案的對(duì)錯(cuò)，而且還要審查做題的思路、推導(dǎo)過(guò)程。 ⑶自己批改 有時(shí)我把交來(lái)的作業(yè)全面瀏覽一遍，把有錯(cuò)誤的小題在題號(hào)前做標(biāo)記，利用課前復(fù)習(xí)檢查的機(jī)會(huì)，學(xué)生板演，露出錯(cuò)誤，進(jìn)行糾正， 11 再把作業(yè)發(fā)給本人，自我批改（ 要求用改正字樣標(biāo)明），這樣也能達(dá)到批改的目的。作業(yè)潦草或抄襲作業(yè)的事時(shí)常發(fā)生，也應(yīng)及時(shí) 面批面改，同時(shí)給予耐心的引導(dǎo)和教育。為此，我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)： ⑴充分信任學(xué)生。在此過(guò)程中，組內(nèi)成員都有發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，也有傾聽(tīng)別人想法的機(jī)會(huì)，在不知不覺(jué)中鍛煉了自己與別人合作、交流、探討的能力。 對(duì)于學(xué)校行政化檢查教師作業(yè)設(shè)計(jì)與批改提供了指導(dǎo)。這樣，才能使教學(xué)工作走向完善。 同時(shí) ， 我們也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題： 由于時(shí)間和精力有限，教師不能對(duì)所有學(xué)生都個(gè)別對(duì)待，不能保證每一個(gè)學(xué)生、每一天都能拿到適合自己的作業(yè)。在這節(jié)課中，我給學(xué)生下達(dá)的任務(wù)是把自己的作業(yè)和別人的作業(yè)進(jìn)行比較，做錯(cuò)了的， 向別人請(qǐng)教，別人不對(duì)的，你也可以幫助他，學(xué)生這個(gè)任務(wù)目標(biāo)的指引下，在熱烈的討論中，完成了自己作業(yè)修訂與問(wèn)題的解決。這節(jié)課中我為了能達(dá)到優(yōu)劣互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了合理分組。教師如能認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，精批細(xì)改，在作業(yè)本上寫(xiě)上一兩句或表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)的話(huà)，相信學(xué)生做作業(yè)的效果會(huì)更好。這樣的方法可節(jié)省時(shí)間，學(xué)生也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并改正。這樣，不僅教師批改作業(yè)的工作量減少了，而且使批改作業(yè)變成了師生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的積極性。但是，“全收全改”工作量大，要花費(fèi)教師大量的課余時(shí)間，教師備課及課外輔導(dǎo)時(shí)間勢(shì)必要減少。 而要使作業(yè)充分發(fā)揮效果，就要看批改作業(yè)的藝術(shù)如何了。第二步，是學(xué)生要花 時(shí)間去重構(gòu)自己今天一天學(xué)到的知識(shí)。每節(jié)課的課堂作業(yè)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，既有基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，又有適度提升的習(xí)題；既重視聯(lián)系生活實(shí)際，又重視層次性和綜合性，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。 ⑴ 預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)理念：總體要求是圍繞“一讀、二標(biāo)、三查、四問(wèn)”這一條主線(xiàn)設(shè)計(jì)的。他們能根據(jù)自己的個(gè)性特長(zhǎng)完成自己喜歡的作業(yè)特別是對(duì)于 7 成績(jī)落后生。 通過(guò)研究，讓全體參與教師共建了一套完整的作業(yè)
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