【正文】 規(guī)范的上課座位形式。 （ 3）在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。通過上學期的合作，我們大班級已初步形成良好的團隊學習、合作的氛圍，在本學期我們將繼續(xù)這種好的團隊精神，在工作學習中互相學習、及時反思，在專業(yè)方面，進一步加強教師 的音樂素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新，努力做到超越自我。 ，使學生能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環(huán)境，減少小學一年級和初中一年級的學困生和后進生的比例。 （五）建立家長活動小組。 第四篇：幼兒園幼小銜接教育計劃幼兒園幼小銜接 教育計劃范文 【篇一】 幼小銜接實施方案： 第 10 頁 共 19 頁 學前思想準備： 通過參觀小學、請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的 *，同時也幫助他們解決 “ 向往上小學、又不知道怎樣做的問題 ” 。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。 （ 3）知識經驗的積累： a 前閱讀、前書寫的滲透 為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境 。 3）在活動區(qū)組織設置中根據本班幼兒的發(fā)展水平及時更換區(qū)域工作材料，做到與主題相結合。 【篇二】 活動目標： 為認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，以“ 尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，考慮孩 子的心理需求和發(fā)展需要 ” 為研究的基本原則，以 “ 如何解決幼兒園與小學的銜接問 第 13 頁 共 19 頁 題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學，促進學生健康、快樂的成長 ” 為研究重點，結合本園的實際，制定本實施方案。 活動課堂。做完一件事，再去做另一件事 。絕不能學前教育 “ 小學化 ”。 培養(yǎng)幼兒的任務意識、規(guī)則意識和獨立意識。 講究教育的相互滲透，提高幼兒的學習適當性。 （ 8）進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。因此，幼兒園階段應注意培養(yǎng)幼兒愿意上學，對小學的生活懷著興趣和 第 18 頁 共 19 頁 向往，為做一名小學生感到自豪的積極態(tài)度，并讓幼兒有機會獲得對小學 生活的積極情感體驗。 ，關鍵在于轉變觀念，加強研究，根據兒童身心發(fā)展的規(guī)律，做好過渡期的教育工作。幼小銜接工作僅僅依靠幼兒園或小學單方面的力量是不夠的，幼兒園、小學、家長、社區(qū)必須互相配合，形成影響幼兒成長的教育合力。而提高教師素質的關鍵則在于轉變舊有觀念，提高教師對銜接意義的認識，加深廣大教師對兒童過渡期特點的理解，從而使廣大教師能夠自覺研究過渡期每個兒童不同的發(fā)展特點及需要，有計劃、有針對性地開展銜接工作。適應性的內容包括：培養(yǎng)幼兒的主動性；培養(yǎng)獨立性；發(fā)展人際交往能力；培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識。 邀請小學生來園與小朋友座談，請小學教師介紹小學生活。 針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學期初召開專題家長會，以取得家長的配合。 （ 4）適當改變學習環(huán)境，為了跟小學的課堂環(huán)境接軌，在下學期后半段將幼兒的座位改成小學的上課座位形式。 重視幼兒情商的發(fā)展。 （ 1）培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律的生活，按時來園，不遲到。在教學中，教師有認識地對孩子進行一些注意力訓練。如：讓孩子知道每天值日生所要做的事情 。我園幼小銜接工作在指導思想上堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。組織班級幼兒參與 “ 小博士知識競賽 ”。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。 （ 2）培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣 ，如：不遲 到早退、不隨便請假等 。 （ 4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道 。 （八）適時調整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏。 （三）加強教師之間的溝通和相互間的聯系。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學段的銜接教育進行研究探索，提 高認識，摸清情況，掌握規(guī)律，是學生進入新的學習階段后盡快適 第 7 頁 共 19 頁 應不同階段教育、高標準實施九年制義務教育、大面積提高教育質量的現實要求。