【正文】 該墻壁創(chuàng)設(shè)區(qū)域主要以幼兒的繪畫作品為主。 語言區(qū) :培養(yǎng)幼兒看書認字的興趣，在布置相關(guān)區(qū)域時，要盡量選用色彩鮮明、形象生動、富有情趣、圖文并茂的圖書，如報、幽默笑話等，讓幼兒簡便愉快的看書。因為幼兒環(huán)境對幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響，所以應(yīng)做到讓幼兒自己說美。所以我們這次在大門口畫了一個大大的房子，讓幼兒每天早上都高高興興，蹦蹦跳跳的入園，每個幼兒都喜歡做游戲，本學期我們還布置了很多讓幼兒做游戲的圖案，為了讓幼兒更好的認識數(shù)字我們把我們把幼兒做早操的小紅點改成了數(shù)字。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排 ，知道一些簡單的，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。 一、主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動幼兒的 “ 三性 ” ，即積極性、主動 性、創(chuàng)造性。這學期有六個主題活動，這六個主題墻飾將分階段的呈現(xiàn)在背景墻上，而不是一次性將六個主題全部呈現(xiàn)在一面墻上。 三、自然角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在家長園地上，我們設(shè)計了六個版塊：有主題目標、一周活動安排、生活衛(wèi)士、育兒知識、家園互動、我學會了。 “ 人是環(huán)境保護的主體 ” 。這種輕視幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不但不利于幼兒與幼兒園環(huán)境的良好互動，而且也不利于促進幼兒的全面發(fā)展。 “ 教育的目的是為了促進兒童的發(fā)展，兒童發(fā)展的核心是兒童主體性的發(fā)展 ” 。培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護意識自然也就成為 21世紀幼兒園教師必備的素質(zhì)。 應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于幼兒多種感官參與互動的幼兒園環(huán)境 創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量幼兒園環(huán)境的目的是為了促進幼兒的全面發(fā)展。教師應(yīng)意識到， “ 幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中 ” 。因為教師的環(huán)保意識、環(huán)保行為等是教師專業(yè)化水平的主要構(gòu)成要素。教師可通過引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、共同探索問題和共同商討解決問題，逐步建立互助合作的伙伴關(guān)系，以此促進幼兒與環(huán)境的互動，并在此過程中逐步培養(yǎng)幼兒的主體性。 在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中注重培養(yǎng)幼兒的主體性 主體性不但是現(xiàn)代人的基本特點，而且也是人的本質(zhì)屬性。 完善幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略 在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中協(xié)調(diào)好物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系 在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，由于教師對環(huán)境內(nèi)涵的片面理解，從而導(dǎo)致在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中重視物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)而忽視精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。造成幼兒在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中主體性地位缺失的主要原因是 “ 社會本位的傳統(tǒng)價值觀的消極影響 ” 。這是因為幼兒身心發(fā)展水平還不成熟，且已有經(jīng)驗也相對較少，僅僅依靠視覺所獲得的信息難以達到對事物的理解。在這種教師對環(huán)境理解較為片面的思想的指導(dǎo)下，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中未能協(xié)調(diào)好物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的關(guān)系。特別是進入 21世紀以來，環(huán)境問題已成為世界各國關(guān)注的焦點，保護環(huán)境已成為世界各國人民的共同責任。 （ 1）走榔墻飾是以幼兒的作品為主，內(nèi)容緊扣班級剪紙課題方面的或是美術(shù)活動方面的作品。此外，我們會按照總進區(qū)牌的形狀標記來區(qū)分各個區(qū)角游戲。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)最新方案篇 6 在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種 “ 隱性課程 ” ，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。 區(qū)域創(chuàng)設(shè) 為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，要求每班提供的活動區(qū)至少 5 個以上，環(huán)境和準備投放材料時，想有效地利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學習過程。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜。同時讓每位幼兒準備了一張照片，創(chuàng)設(shè)意圖在于將這些方面表現(xiàn)突出的幼兒照片貼在閃閃發(fā)亮的光盤上，以到達 “ 群星閃爍 ” 的效果，并到達激勵幼兒成長的效果。在創(chuàng)設(shè)墻壁中，我們要注重幼兒親自動手操作的本事，并適時的滲入一些親子活動的開展。 帶幼兒參加幼兒園和社區(qū)組織的慶?；顒樱惺芄?jié)日歡樂，培養(yǎng)活潑開朗的性格。 四、創(chuàng)設(shè)墻飾 （ 1）張貼有關(guān)中秋節(jié)日的圖片《嫦娥奔月》、《玉兔 搗藥》等有關(guān)中秋節(jié)日具有故事性的圖片，了解吃的食物等。鼓勵幼兒為父母親手制作中秋節(jié)禮物，做好的東西能夠拿到區(qū)角活動 “ 小小超市 ” 里去銷售。除此之外，幼兒教師應(yīng)當清楚地知道，幼兒之間的平等融洽關(guān)系也同為幼兒園精神文明建設(shè)體系中的重要組成部分，教育工作者應(yīng)當有意識、有目的地向幼兒灌輸與他人和諧相處的概念及準則。角色活動區(qū)域 ——— 農(nóng)村地區(qū)最豐富的資源就是農(nóng)產(chǎn)品，利用這一特點，我在班級的角色活動區(qū)域為學生配置了小米、黃豆、綠豆、土豆等各色形式的農(nóng)產(chǎn)品，并鼓勵幼兒自主進行買賣商品的角色扮演游戲。針對幼兒浪費水的現(xiàn)象，在墻面上貼上水龍頭哭的圖片，以提醒幼兒及時關(guān)水龍頭，節(jié)約用水。豆豆瓶 —— 學習用各種豆豆一層層放入瓶內(nèi)。幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要實物的啟示和動作的幫助。兩側(cè)貼上用卡紙、塑料絲帶做成的稻穗。下面小編給大家?guī)碛變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)最新方案，希望大家喜歡！ 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)最新方案篇 1 在幼兒園的活動中，環(huán)境作為一種 “ 隱性課程 ” ，在開發(fā)幼兒智力