小學新課標心得1000字(優(yōu)秀3篇)-文庫吧在線文庫
【正文】 要重視朗讀和默讀。這 “ 三到 ” 是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。在 “ 讀 ” 的基礎上， “ 悟 ” 出精髓。例如：學習《桂林山水》時，就是主要采用小組合作學習的方式通過讀一讀、說一說、問一問、幫一幫的過程，以多元的對話為模式，師生之間的平等交流，同學 之間的合作探究，這種師生互動、生生互動的形式，使整個課堂彌漫著一股親切、活潑的氣氛。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴?？梢姽糯桔拥恼Z文教學目的是何其簡單。 語文新課標明確提出： “ 語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。正如走馬觀花式的旅游僅是 “ 到此一游 ” 而已。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。 三、注重學生自悟探究 當前的語文教學，不管是老牌的 “ 教師講，學生聽 ” ，還是翻新的 “ 教師問，學生答 ” ，或是改革的“ 教師撥，學生轉(zhuǎn) ” ，其總體還是以教師為中心， “ 喧賓奪主 ” 的情況還是顯而易見。我會有效結(jié)合 “345 優(yōu)質(zhì)高效課堂 ” 教學模式進行教學，提高課堂教學質(zhì)量。在 “ 讀 ” 的基礎上， “ 悟 ” 出精髓。 朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。表面上學生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質(zhì)的理解還是缺少相當?shù)膬?nèi)涵，尚有部 分學生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。 “ 能說會道 ”“ 出口成章 ”“ 下筆成文 ” 不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎 ? 當 前在語文教學中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教育的模式。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。 首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。我們許多老師在新老教材的語文教學中，曾經(jīng)嘗試運用過 “ 小組互動探究四步法 ” ，也就是： —— 讀喜愛的語段 。 三、注重學生自悟探究 當前的語文教學，不管是老牌的 “ 教師講，學生聽 ” ，還是翻新的 “ 教師問，學生答 ” ，或是改革的“ 教師撥，學生轉(zhuǎn) ” ，其總體還是以教師為中心， “ 喧賓奪主 ” 的情況還是顯而易見。九年課外閱讀總量應在 400 萬字以上。有位教師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師采用小導游的方式讓學生先小組合作學習，然后集體交流，抽學生輪流上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點。讀書、看報、聽廣播 。 走出教材，讓學生擴展閱讀，多實踐，提高學生語文綜合能力。 教師在教學中，一定要用欣賞的目光看待每篇課文。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。相反，說某某的語文水平差 ，往往就說這人斗大的字也識不了一筐。 第三、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處 。 對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)
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