教科版科學(xué)三上水和食用油的比較教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-文庫吧在線文庫
【正文】 節(jié) 課的學(xué)習(xí)， 我們找到了 水和食用油許多 的 相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，其它液體有沒有這些特點(diǎn)呢？你們想研究嗎？ 生：想 師： 讓 我們課后繼續(xù)研究 吧！ 水和食用油的比較 ――――――― 教學(xué)反思 今年 10 月底，我承擔(dān)了三 上 科學(xué)公開課的教學(xué)任務(wù)，有幸得到了市 教研員鄧?yán)蠋?、市學(xué)科帶頭人葉勝紅校長的親臨指導(dǎo)，在磨課中，我 深深地認(rèn)識(shí)到了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高是一個(gè)漫長的過程 ，同時(shí)我也進(jìn)一步感受到了細(xì)節(jié)能夠決定成敗的道理。 聽了鄧?yán)蠋煹脑挘疑钌钫J(rèn)識(shí)到了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的，只有在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中慢慢地滲透才行。教學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果也證實(shí)了這一點(diǎn)：學(xué)生在我細(xì)致地指導(dǎo)后，活動(dòng)起來顯得更有序了，速度也更快了，而實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也更準(zhǔn)確了。我相信只要經(jīng)過不斷地磨煉就會(huì)有更多的收獲，我堅(jiān)信自己會(huì)越來越成熟的。但由于學(xué)生沒有上過“沉浮”，所以水重油輕這一觀點(diǎn)只能作為猜測(cè)的結(jié)果，于是 我追問道：“還有其他方法也可以比輕重嗎？”學(xué)生自然想到了用 秤 稱，經(jīng)過演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生更加明白了油浮在水面上是因?yàn)橛捅人p。其次，我運(yùn)用了簡短的語言，自然地引出了液滴的比較實(shí)驗(yàn)。一切準(zhǔn)備就緒，學(xué)生親身體驗(yàn)、探究水和油活動(dòng)就拉開了序幕。 師：這就是說水有沒有固定形狀？ 生：沒有。你們想不想來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？ 生：想 師：水跑到油里的實(shí)驗(yàn)，哪幾組來做？油跑到水里，哪幾組來做？ 小組實(shí)驗(yàn) 師：你們觀察到了什么？ 生：水沉在下面，油浮在上面。接下來，在實(shí)驗(yàn)過程中，我們還要像科學(xué)家那樣把看到的現(xiàn)象記錄下來。 （ 2）師：還有要注意的嗎？ 生：我覺得水和油不能滴的太多（液滴不能太多） 師：你說得對(duì)，那你認(rèn)為滴多少比較合適呢？ 生：兩 三滴吧。 師 這就對(duì)了，在科學(xué)觀察中，我們不提倡用嘗的方法，這樣既不衛(wèi)生，也不安全。 《水和食用油的比較》 教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思 航頭小學(xué) 傅興芳 教學(xué)目標(biāo)： 比較水和油 ,知道它們?cè)陬伾?、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差?,但它們都會(huì)流動(dòng) ,沒有固定形狀。 用感官
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