【正文】 以往，有人稱贊自己教得好，心理美滋滋的，認(rèn)為自己還不 錯。如：一位語文教師上課前發(fā)現(xiàn)本班兩個學(xué)生瘋打，這位教師就罰兩位學(xué)生在走廊上做作業(yè)，結(jié)果兩位學(xué)生繼續(xù)瘋打，導(dǎo)致另一個學(xué)生的眼睛被另一個學(xué)生打傷了。現(xiàn)將本學(xué)期的如下： 一、對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。透過每周的主題班會及校園組織的體育比賽 (冬運會 )，增強(qiáng)學(xué)生的群眾觀念，豐富了學(xué)生的課余生活，陶冶了學(xué)生的情操。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。 所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與簡單。訓(xùn)練的資料包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。及時對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫忙他們消除或減輕種 .種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值。在擔(dān)任四年級一班班主任的工作中，認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)及行為養(yǎng)成教育，深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)。所以教給孩子，凡事我們付出十分的努力，結(jié)果不是我們所能控制的，用一顆平常心對待即可。 語言效應(yīng)： 斯維特洛夫說得好： “ 幽默是教師的第一位助手。否則，班主任道理講得再動聽，也不會起到任何教育的效果。 回顧過去的班主任工作，在我跟學(xué)生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。 二、日常管理工作。各項活動我們班力爭做到積極參與，用心準(zhǔn)備，不甘落后。 五、特 色班級建設(shè)工作。帶著一份甜蜜回家過年，這才是我最想看到的樣子。我相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，本學(xué)期我們的班主任工作一定會百尺高桿，更進(jìn)一步。另一方面在開學(xué)以后，把這些要求制定成班級公約，制定以后，在班上宣讀，宣講，使每一個同學(xué)都有一個具體的認(rèn)識，知道具體要求，知道什么該做，什么不該做，怎樣做才符合要求。 ” 同時，我又列出了各種角色班干部的工作職責(zé)，讓同學(xué)們在明確工作職責(zé) 的前提下，準(zhǔn)備競選言說。通過自我管理，既加強(qiáng)了班干部隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生組織管理能力，又提高了全體學(xué)生的自覺性，自制力?，F(xiàn)在班級風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強(qiáng)。 五、安全工作常抓不懈。就會不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力 。 四年級孩子處在從低年級向高年級的過渡期，這一階段學(xué)生可塑性大、模擬性強(qiáng)、思想波動比較大，所以 “ 抓穩(wěn)定 ” 是班主任工作重中之重。 學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。如有這種情況發(fā)生，我必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生把地上的紙撿起來，放入紙簍。使他們相信自己的老師 ,也把老師當(dāng)作知心朋友。比如早讀時有專人領(lǐng)讀，還有一人維持秩序。小比賽大大調(diào)動了學(xué)生積極性，是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會 。比如我們班的一位學(xué)生，學(xué)習(xí)上最大的問題就在于懶惰，經(jīng)常拖拉作業(yè)，各科老師對其都有意見，有一次我放 學(xué)后將他留下來，正好他媽媽來接，彼此交流之后他媽媽才得知孩子的問題，因為當(dāng)家長問起其學(xué)習(xí)時，這位學(xué)生總是說很好，家長對孩子了解不全面。如：紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、課桌檢查員、紀(jì)律檢查員等。每過一段時間，我都會召集班干部開一次會，讓他們談?wù)劦檬?，?及今后的打算等。 班主任工作是忙碌而繁瑣的，但同時又為我提供了更多與學(xué)生接觸交流的機(jī)會，讓我的教學(xué)生活更加豐富多彩。獎?wù)碌墨@得者再進(jìn)行角逐，優(yōu)勝者代表班級參加比賽。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理中特別重視班干部的選拔和培養(yǎng)。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力 和努力。 家訪的形式多種多樣，面對面交談、電話溝通、短信聯(lián)系 ?? 學(xué)校家庭兩方面及時交流信息，密切配合，有利于增進(jìn)彼此間的了解和認(rèn)識，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育進(jìn)一步的合作互動。同時，適時地調(diào)換負(fù)責(zé)人，也使班上的同學(xué)增強(qiáng)了自我管理，以及管理他人的能力。在我的班中思想差的學(xué)生不算多 ,他們身上有許多不良行為 ,為了教育他們 ,對他們進(jìn)行 “ 動之以情 ,曉之以 理 ” 的教育 ,幫助他們克服身上的不足。 四、做后進(jìn)生的知心朋友。為保證養(yǎng)成教育的實效性，對規(guī)范學(xué)生行為采取正反兩方面教育相結(jié)合的辦法，及時表揚、及時批評。 ” 這樣幫助學(xué)生塑造全新的自我。 我真的很想當(dāng)一個好班主任，我想和他們一起快樂而充實地走過在我擔(dān)任他們班主任的日子，我不奢求每個學(xué)生都能成功，但求每個學(xué)生都來嘗試，即使失敗， 也是一種收獲。在我的努力和平時的及時督促中，本班沒有發(fā)生一起安全事故，沒出現(xiàn)一起重大斗毆事件。班級中紀(jì)律和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)，起了相當(dāng)大的作用。我們班級發(fā)展的目標(biāo)都是由師生共同商討確立的，并且分工負(fù)責(zé)。 二、選拔培養(yǎng)班干部，加強(qiáng)班級管理。轉(zhuǎn)眼之間，一年過去了，一路走來，我發(fā)現(xiàn)自己心里少了些許擔(dān)心，卻多了一些 “ 高興 ”, 因為我把自己在教育上的一些想法付諸實踐了，而且也取得了一點點成績，當(dāng)然這離不開學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和周圍許多老師的幫助。 家校共育是上學(xué)期班主任工作中我比較滿意的一項。 六、育人效果方面。 四、安全衛(wèi)生工作。班長負(fù)責(zé)全面工作，各委委員負(fù)責(zé)具體分工，委員對班長負(fù)責(zé)，班長對班主任負(fù)責(zé)，班主任對學(xué)校負(fù)責(zé)，一種 “ 層層負(fù)責(zé) ” 的管理機(jī)制，正在探索嘗試中逐漸完善。 上學(xué)期我始終以 “ 責(zé)任、擔(dān)當(dāng) ” 作為開展學(xué)生思想教育活動的主題，教育學(xué)生從對自己學(xué)習(xí)、生活負(fù)責(zé) 開始，培養(yǎng)一顆責(zé)任心。 作為一位年輕的班主任，以后的工作中我還要擺正位置、多學(xué)。因此，班主任在面對學(xué)生過錯時，要善于運用幽默語言激勵、喚醒、幫助、鼓舞學(xué)生，使他們感到 “ 讀書樂 ” 而又 “ 樂讀書 ” 。 情感效應(yīng)： 高爾基說： “ 誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。在螺 旋中上升，學(xué)生所養(yǎng)成的習(xí)慣牢不可破，并且學(xué)生感受到的壓力也小得多，比起一下子提出幾十條要求的效果要明顯得多。無論老師還是班長檢查作業(yè)他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰都拿他們沒辦法。 中等生的促進(jìn)。其三，培養(yǎng)小組之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠透過小組這個小群眾建立正確、健全的輿論，帶動整個班群眾開展批評與自我批評，構(gòu)成群眾的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即 以面帶面 。家長 感激，學(xué)生感動，我認(rèn)為：這些看起業(yè)很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。 班主任工作述職總結(jié) 5 本學(xué)期工作即將結(jié)束，為了發(fā)揚成績，改正缺點，以 勵再戰(zhàn)，現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作談?wù)勛约旱捏w會。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。因此，在學(xué)生畢業(yè)前夕的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，是學(xué)生的基本任務(wù)，我不斷地幫忙學(xué)生明確目的，端正，改善學(xué)習(xí)方法，交流，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 。由于，自己所在的學(xué)校無網(wǎng)絡(luò)，只有城里的家里有，所以時間上不足。 關(guān)注學(xué)生安全，要做到 “ 王大媽的裹腳布，又臭又長。教師應(yīng)對學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)。聽了 “ 學(xué)生遲到，你該如何處理 ” 這個課題專家的建議，我才明白了教師不能隨意去占用學(xué)生的時間，教師客觀上擠占了學(xué)生的休息與睡眠時間，不利于學(xué)生身心的良性發(fā)展。 班主任工作述職總結(jié) 3 通過此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到了班主任工作錯中復(fù)雜，千頭萬緒。對有行為上表現(xiàn)不好的學(xué)生，采用談話教育方式，對他們進(jìn)行教育，并經(jīng)常督促他們改正。教室后面的 “ 中隊風(fēng)采 ” 、 “ 雙國文化 ” 、“ 語文苗圃 ” 、 “ 藝海拾貝 ” 、 “ 心育角 ” 定期進(jìn)行更新。本班學(xué)生很多來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，雖然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良好，學(xué)習(xí)刻苦，但也有很大一部分學(xué)生缺乏自覺，學(xué)習(xí)懶散，再加上他們的父母親為了家庭，很少有時間顧及他們，老師就更辛苦了。同齡人辦不到的也要求他們努力學(xué)會，爭取辦到，向高標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)，從最基礎(chǔ)的做起。集體榮譽(yù)感也是一種約束力量，它能使學(xué)生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽(yù)的事是一種恥辱，而產(chǎn)生一種自譴自責(zé)的內(nèi)疚感，從而使每個學(xué)生為維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益而服從