【正文】 發(fā)展，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。 (1)通過深入的理論研究和廣泛的實踐探索，制定各年級各階段不同課型的語文教學中教師主導作用的方案，形成學科 教學以學生為主體，以教師為主導的學生自主學習的生動活潑的局面。 三、求真務實、提高教學質量。 作業(yè)展評。 ，落實紙筆訓練，提高學生習作水平。以綠苑西小，校園網(wǎng)站為平臺，大力宣傳讀書之星，為學生讀書成果提供展示舞臺 。 ② 上好研討課：以研討課為教研活動的一個切入口，重點關注課型的研究，引領教師在教學中正確把握教材，合理使用教材，有效達成教學目標。 。 外出培訓教師匯報交流 開展寫字競賽 元月份： 組織復習備考 對教學、教研工作進行總結 小學語文教研組教學計劃篇 5 一、工作思路 針對學校教研活動的改革，教研活動多樣化、化。 這些問題應該是教研組教師共同關注的問題，具有一定的典型性 。 進一步重視朗讀教學，要加強朗讀教學的研究，要在重體驗、感悟的基礎上提高整體朗讀水平，同時加強背誦和積累。 ：認真學習并實施新課程標準、積極推行 “ 融入嘗試快樂發(fā)展 ” 教學模式為中心，以提高課堂教學效率、全面提高教學質量為目的，以專題研究為主要形式，以教研組為主體開展教研教改的系列活動 (包括課堂、作業(yè)、檢測、落實雙基、校本課程等改革 )。寫好漢字是每一個中國人應該具有的基本功，本學期我們將認真培養(yǎng)孩子的寫字能力，讓孩子有一個良好的書寫姿勢，能寫一手工整清楚的漢字，為孩子的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。 “ 研究 ” ：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞 “ 教學 ” 工作開展一系列形式多樣的 “ 研究 ” 活動。強調 “ 合作 ” ，發(fā)揮備課組的職能作用。 《新課標》解讀材料。 ，反饋。 雖然教研活動整體形式有章可循，教師收獲頗多，參與度較高，但是沒有重視本校自身經驗的總結。部編版教材雖在本學期才全面鋪開，但很多與其相關的研究早已開始。同時安排人員，給下屆執(zhí)教者傳授經驗、分享缺憾之處。 作業(yè)方面：針對各年段的目標要求和學情特點，隨機抽查和定期檢查相結合的方式加強作業(yè)監(jiān)控。 四、工作重點 學科競賽活動的開展 我們將結合 “ 整本書共讀 ” 進行課內外閱讀的融合，一二年級延續(xù)整班朗讀三到六年級結合區(qū)工作安排，開展校內的作文比賽，做好校內選拔。我們在帶領學生共讀時，必定也不能滯后太多，因此教師也與孩子一同開展整本書共讀活動，開闊自身的閱讀視野。 學校上學期申報了 “ 書冊閱讀研究 ” 的省課題，要協(xié)助青年教師在教學中探索研究點，積極申報課題、撰寫論文。 (3)省學業(yè)質量檢測 學業(yè)質量是學校發(fā)展的生命線。因此，我們將進行調整，希望實現(xiàn)研究的結構化推進。我們將在期初結合區(qū)域提供的資源及相關的理論書籍，讓教師對這一領域簡單了解，更好地接收區(qū)域培訓。 我校尚未形成完善的校內質量監(jiān)控體系，要進一步強化 “ 向校本研究要質量 ” 、 “ 向 40 分鐘要質量 ”的意識，借助省市區(qū)各級的學業(yè)質量調研，加強指向學生核心素養(yǎng)形成的教學評價研究。 。 。 “20+20 語文素養(yǎng)提升工程 ” ，開展古詩文背誦大比拼活動。 “ 活動 ” ：每周教研活動時間，語文教師要立即 “ 看 ” 起來， “ 說 ” 起來， “ 議 ” 起來，真正“ 動 ” 起來。繼續(xù)組織 全組老師學習、實踐《語文課程標準》，加強對課程標準的基本理念，課程目標，內容標準，實施建議等內容的認知、理解和應用。 二是讀書節(jié) 。本學期我們組不僅要做好教師的達標復驗工作，還要配合學校做好校本培訓工作。 練兵課形式多樣，可以集體備課后，一人先上，聽后開展專題研討，修改后再上 。不針對問題的教研活動是沒有實效的教研活動，因此，提高問題的針對性是我組教研活動由形式走向內涵的前提。本學期語文組分學段各設一個小課題，分別是低段的識字與閱讀整合的研究，中段的小學生搜集和處理信息能力的研究，高段的優(yōu)化整合課程資源，提高教學質量的研究。嚴格依據(jù)新課標中對寫字教學的建議，落實每天語文課 10 分 鐘的寫字訓練，并安排寫字過關檢測，重在培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，提高整體書寫質量。《語文課程標準》 (20__版 )已經下發(fā)，借助外力 (各種解讀的書籍，專家講座，國培資源等 )組織教師開展學習活動，加強對課程的理解，以便更好地指導教育教學。倡導師生共讀，大力營造書香校園。 期末考試。 四、具體工作： 三月份 新思考網(wǎng)遠程培訓總結。 (三 )活動安排： 一、樂于探索，推進 課程改革 抓好遠程教育培訓工作 (1)組織教師參加新思考網(wǎng)遠程課程培訓。 指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，努力培養(yǎng)學生良好的習慣，全面提高學生的語文素養(yǎng)。 六月： 教學常規(guī)檢查，評選優(yōu)秀教案。 (甘國祥老師《構筑理想的課堂》 ) 三月： 教育理論培訓。運用靈活的教研形式引領語文教師自主學習、主 動實踐與反思，全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。摸索、推進校本研究，以課題形式推進課堂教學改革。加強備課組長培訓工作，使備課組研究活動落到實處。 教研組促進教師進一步重視學生良好學習習慣的養(yǎng) 成。當然，教師之間存在一定差異，需要專業(yè)引領，引導其更新觀念，轉變意識，促進專業(yè)成長。 三、語文工作室自身建設 不斷完善工作室博客，將學校語文相關教研活動系統(tǒng)地記錄在博客中。下面對學期的工作做以規(guī)劃： 一、分工與責任 在新學期開始之際，我們重新安排、明確一下工作室成員的相關分工，以便大家更好地完善、推進我們的工作。 __校長：專業(yè)引領，全面負責并指導語文工作室工作 __主