【正文】 和提高中學生的學習成績，幫助后進生取得適當?shù)倪M步，讓后進生在老師和優(yōu)生的幫助下逐步提高學習成績，培養(yǎng)更好的學習習慣，形成基本的數(shù)學能力。 補差的內(nèi)容是教學生敢于做題，做題，安排好基本內(nèi)容讓他們掌握，至少要寫，但先安排好自己的摘抄， 模仿，然后獨立完成，保證每個后進生都有話要說，有文字要寫。 ，肯定后進生的每一個進步，鼓勵他們不斷進步，在優(yōu)生中以身作則，給他們展示的機會，激發(fā)他們的學習熱情和成功感。 四、具體教學措施： 教材是教學質(zhì)量的保證，是教學的基礎(chǔ)設(shè)施。 課堂紀律是教學質(zhì)量的保證。 初二年級數(shù)學教學計劃篇 3 新的學期已經(jīng)開始，為做好本學期的教學工作，根據(jù)和科研室工作計劃，特制定本學期的教育如下： 一、指導(dǎo)思想 根據(jù)學校工作計劃和科研室工作計劃 ,結(jié)合 “ 生命華課堂 ” 教學模式的推行，繼續(xù)以新課程標準為依據(jù)，貫徹教育教學法規(guī)，落實素質(zhì)教育和自成教育。在初一的基礎(chǔ)上，本學期每班優(yōu)秀率力爭達到 25％，及格率達到 80％ 三、學期教學任務(wù) 四、提高教學質(zhì)量的舉措： 認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據(jù)新課程標準，擴充教材內(nèi)容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)，認真選擇測試試卷，也讓學生學會認真學習。并通過實例教育，讓他們樹立自強成才的信心。 、其逆定理，會運用勾股定理和其逆定理解決相關(guān)的問題。 認真上好每一堂課，加強課堂教學的駕馭能力，精心選擇好課堂練習。學生的學習習慣也參差不齊。備課要體現(xiàn)電教的運用。 ，運用多種教學方法提高學生的學習興趣。 總體來看我校八年上學期學生期末考試的成績，成績只能算一般。 緊扣 “ 自主學習、集體探討、合作完善 ” 的學習要求，落實學習目標，提倡探索，使用定向自學、討論、答疑、自測、自結(jié)等新的課堂教學模式，最大限度地解決為什么和怎樣學的老問題，達到 “ 堂堂清、天天清、周周清 ” 的學習目標。 “ 軸對稱及軸對稱圖形 ” 這一章，從實際問題入手，引如基本概念，引導(dǎo)學生自主探索變量關(guān)系及其規(guī)律，認識圖象的一些基本性質(zhì)，繼續(xù)學習怎樣尋找所給問題中隱含著的關(guān)系，掌握其基本的解決方法。是學習四邊形、解直角三角形的重要工具。 六、教學輔導(dǎo)計劃 如上所述，初二學生通過前一階段的努力，他們的思想覺悟、知識水平、學習能力，雖得到較大的提高，但由于自身條件的不平衡和努力程度的差異，各班級不同程度出現(xiàn)優(yōu)、中、差的分化，影響了教學 工作的進一步開展，為了堅決貫徹因材施教的原則，全面提高教學質(zhì)量，制定培優(yōu)、輔中、轉(zhuǎn)差的具體計劃如下： 各任課教師根據(jù)本班學生的不同學識水平和暴露出來的不同問題，分層確定培優(yōu)、輔中、轉(zhuǎn)差目標。對于被輔導(dǎo)的學生要進行跟蹤分析觀察，做好記錄，及時總結(jié)，對于他們的點滴進步要及時進行表揚鼓勵，使他們在不斷的不同水平的進步中快樂成長。進一步提高必要的運算技能和作圖技能，提高應(yīng)用數(shù)學語言的應(yīng)用能力，通 過一次函數(shù)的學習初步建立數(shù)形結(jié)合的思維模式。養(yǎng) 成獨立思考和合作交流相結(jié)合的良好思維品質(zhì)。 。 。在進行二次根式的加減時，所采用的方法與合并同類項類似 。 本章的主要內(nèi)容是一元二次方程的解法和應(yīng)用，課本首先引入一元二次方程的概念，從實數(shù)的性質(zhì)，將分解成為兩個一次因式相乘積為零的一元二次方程轉(zhuǎn)化為兩個一元一次方程入手，介紹了利用因式分解法解一元二次方程的方法，體現(xiàn)了數(shù)學的轉(zhuǎn)化思想。初中代數(shù)中的不少主要技能、解題方法以及一些常用的數(shù)學思想方法，在本章都有所體現(xiàn)。為了進一步分析、處理數(shù)據(jù)，供決策時參考，有時我們還要了解數(shù)據(jù)的 分布情況，找出新的特征數(shù)。對于幾何的處理，本套教科書根據(jù)《數(shù)學課程標準》的要求，提供了一個全新的思路。掌握證明的一般步驟與格式是本章教學的第二個重點與難點。從對圖形研究的角度看，推理論證在這一章中得到加強與深化，進一步要求學生能清晰、有條理表達自己的思考過程，做到言之有理、落筆有據(jù)。 三、具體措施： 做好教材鉆研工作。 1. 教學總原則： 降低基點，面向全體 。同時，在簡單的圖案設(shè)計、鑲邊與剪紙等活動中，使學生進一步體會軸對稱的應(yīng)用價值和豐富內(nèi)涵。 (四 )概率的初步認識： 教科書首先呈現(xiàn)二樓一個轉(zhuǎn)盤游戲，通過試驗與分析，使學生體會必然事件、不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性。 (七 )二元一次方程組： 本章教材弱化了概念，強調(diào)二樓建模思想。 在教學中，要努力培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，采用小組合作的教學方法，在生與生的交流中提高學生分析問題、解決問題的能力，并能靈活運用知識解決身邊的數(shù)學問題。 讓學生經(jīng)歷數(shù)系的擴張、探求實數(shù)性質(zhì)及其運算規(guī)律的過程 。能在方格紙上建立適當?shù)闹苯亲鴺讼担枋鑫矬w的位置 。了解二元一次方程 (組 )的有關(guān)概念，會解簡單的二元一次方程 (組 )。設(shè)計好每節(jié)課的導(dǎo)入，激發(fā)學生的興趣，引導(dǎo)學生積極參與知識的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。 “ 數(shù)學來源于生活，學數(shù)學服務(wù)社會 ” 的思想教育。 ，利用小組合作，實施分層教學，力求使尖子生吃飽、優(yōu)秀生吃好、上 線生吃得下。 五、教學措施 ，是教學的基礎(chǔ)設(shè)施。初步理解函數(shù)的概念，理解一次函數(shù)及其圖像的有關(guān)性質(zhì) 。 經(jīng)歷 “ 猜測 —— 試驗并收集試驗數(shù)據(jù) —— 分析試驗結(jié)果 ” 的活動過程。初步掌握尺規(guī)作圖。最后，通過對二元一次方程的解與一次函數(shù)圖像的關(guān)系的討論，建立方程與函數(shù)的聯(lián)系，并得到二元一次方程組的圖像解法。通過 “ 直角坐標系中的圖形 ” 呈現(xiàn)在現(xiàn)實生活中大量存在的圖形變換，如電視屏幕上的各種畫面處理等。在學習了無理數(shù)之后，可以再利用勾股定理解決一些設(shè)計無理數(shù)運算的實際問題。 二、教材分析 本冊教材在內(nèi)容安排上突出了如下特點：為學生的數(shù)學學習構(gòu)筑起點，向?qū)W生提供現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性得學習素材，為學生提供探索、交流得時間與空間，展現(xiàn)數(shù)學知識得形成與應(yīng)用過程，滿足不同學生的發(fā)展需求。 挖掘數(shù)學特長生，發(fā)展學生的特長，使其冒尖。有些內(nèi)容在前兩個學段學生已有接觸，但還十分膚淺。平行四邊形是中心對稱圖形，利用中心對稱變換使平行四邊形的許多性質(zhì)得到合理的解釋，用軸對稱變換來研究等腰三角形，用中心對稱變換來研究平行四邊形，用變換的觀點來闡述圖形的幾何性質(zhì)也是新教材的特點之一。 學生在認識幾何證明的必要性方面是本節(jié)教學的第一個難點與重點。本套教材將這塊內(nèi)容獨立設(shè)章的目的，一方面可用足夠的篇幅來更清楚、更詳細闡述，也是為每冊循序漸進地學習概率與統(tǒng)計知識所作的精心安排。在本章的內(nèi)容中，應(yīng)以一元二次方程的解法，特別是公式法作為重點。這一章是全書乃至整個初中代數(shù)的一個重點內(nèi)容。 第 2 章一元二次方程 方程教學在中學數(shù)學教學中占有很大的比例，一元二次方程在初中代數(shù)中占有重要地位。 一、學生分析 : 八年級是初中學習過程中的關(guān)鍵時期，學生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來是否能升學。根據(jù)班內(nèi)實際情況 進行優(yōu)等生、中等生與后進生搭配，將全班學生分成多個學習小組，以優(yōu)輔良，以優(yōu)促后，實現(xiàn)共同提高的目標。 。通過對整式乘除和因式分解的探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)規(guī)律的能力，建立數(shù)學 類比思想。學生思維非常活躍，但后進面較大，有少數(shù)學生不上進，思維不緊跟老師。而對于另兩部分學生要加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與掌握，加強思想教育和學習方法的指導(dǎo)，調(diào)動他們的學習積極 性和主動性，讓他們盡快趕上來。 將教師的愛心體現(xiàn)在日常教育教學中，對 待不同類型的學生，平等相待，以正確引導(dǎo)為主，激發(fā)學生自尊、自信、自強的信念，提高學生的學習主動性和積極性。 “ 分式 ” 這一章是二次根式、相似圖形、方程、函數(shù)等內(nèi)容的基礎(chǔ)，對于今后的學習具有重要的作用。 近年來，雖然我們不斷致力于面向全體學生進行教學，也取得了相當優(yōu)異的成績，但是勿庸置疑，在我們的教學工作中并沒有完全解決兩極分化的狀況，一定情況下或在一定班級中，我們的教育教學忽視了對后進生的轉(zhuǎn)化，或者轉(zhuǎn)化不力，致使他們不能及時從后進生的陰影中盡快擺脫出來，越學越厭學，不想學，這仍是今后大面積提高教育教學成績的最大障礙。 三、教材分析與教法 第十六章分式 ，注意事項通過分數(shù)認識方式 ，體現(xiàn)數(shù)學建模思想 ，突出其解法的關(guān)鍵步驟 第十七章反比例函數(shù)