關(guān)于20xx師教學(xué)設(shè)計(jì)模板培訓(xùn)心得體會(huì)5篇-文庫吧在線文庫
【正文】 。它的優(yōu)點(diǎn)就在于提綱挈領(lǐng)，條理清楚。 (四 )表格式板書。板書設(shè)計(jì)，以教材為依托，蛻于教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)理性的課堂內(nèi)涵，顯示精致的課堂構(gòu)思，是為好板書。要讓學(xué)生看之如陽春三月，新意逼眼，聽者見之，若有所感，然后又欣然頓悟，豁然開朗，擊節(jié)稱快。 (四 ) 簡(jiǎn)約性原則。 課堂教學(xué)要追求有效。或把討論探究的成果，思想，啟示，簡(jiǎn)練地穿插在板書里，讓課堂顯示思維、意旨的情蘊(yùn)美。 這指的是備一節(jié)課的內(nèi)容，如果是備一學(xué)期的課，那前面還要有學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 (含教學(xué)進(jìn)度安排 )、學(xué)生成績(jī)記載 (現(xiàn)叫成長記錄 )、單元教學(xué)計(jì)劃。 ” 的確，有效備課，優(yōu)化備課環(huán)節(jié)對(duì)我們教師顯得尤為重要。 “ 實(shí) ” 即實(shí)在、實(shí)用。只有這樣，課堂才有可能 “ 動(dòng)態(tài)生成 ” ，才有可能 “ 充滿生命活力 ” 。拿到教材后一定要先對(duì)本冊(cè)教材的編寫理念、編排特點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)構(gòu)有清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)整個(gè)知識(shí)體系有全面的感知，再針對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行具體解讀。哪些地方學(xué)生可能偏離主題較遠(yuǎn)，需要及時(shí)撥轉(zhuǎn)方向 。 教案分詳案和簡(jiǎn)案，實(shí)錄式教案設(shè)計(jì)稱為 “ 詳案 ” ，多表現(xiàn)為師生問答式，我總感覺這種形式限制了學(xué)生思維的多樣性，削弱了師生交流的質(zhì)量，降低了教師隨機(jī)應(yīng)變和靈活調(diào)控的能力。 課程的社會(huì)背景 (知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、全球數(shù)字化時(shí)代、終身學(xué)習(xí)社會(huì) )。 評(píng)價(jià)方案： 理論 — 準(zhǔn)則系統(tǒng) (指導(dǎo)思想、評(píng)價(jià)原則 )、指標(biāo) — 標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng) (評(píng)價(jià)目標(biāo)、指標(biāo)系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、計(jì)量系統(tǒng) )、操作 — 運(yùn)行系統(tǒng) (評(píng)價(jià)組織系統(tǒng)、測(cè)評(píng)方法、評(píng)價(jià)心理調(diào)控 )。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)的有效追求 教師教學(xué)行為 —— 以 “ 學(xué)生發(fā)展為本 ” ，指導(dǎo)新課程的實(shí)施 (因材施教、教學(xué)機(jī)智、情感激勵(lì) )。學(xué) 生預(yù)習(xí)：如有條件者結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)事先組織學(xué)生對(duì)問題作調(diào)查等 )。個(gè)性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè) 。 評(píng)價(jià)與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的不足，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。 在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。 整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。而補(bǔ)充知識(shí)的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 教師的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)線不同對(duì)學(xué)生的智力 與非智力因素有著直接的影響。 在這次培訓(xùn)的內(nèi)容中，有理論的學(xué)習(xí)，有具體案例的分析，有具體教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)的介紹，還有數(shù)學(xué)教學(xué)帶給我們的無盡的思考。 回想自己平時(shí)的教學(xué)，仔 細(xì)研讀教材，認(rèn)真參考教師用書，積極和同事們討論，自以為有一些簡(jiǎn)潔實(shí)用的教學(xué)方法，甚至有時(shí)候?qū)逃龑＜业睦碚撨谥员?。雖然應(yīng)試教育給予我們沉重的壓力，但我相信研究的成功和喜悅更能帶給我們樂趣。而我們極少去思考這些關(guān)于教育本質(zhì)的東西，一切以考試為指揮棒教學(xué)，有時(shí)還為自己投機(jī)取巧的方法沾沾自喜。 最能引起我們深思的是張新春老師的講座 —— 《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值判斷》。教師對(duì)每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。 給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補(bǔ)充問題的方法，開發(fā)學(xué)生的思維能力。 在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了 思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。 因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí)，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問 題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題。教師的成功人生不是都當(dāng)特級(jí)教師、校長 而是是否擁有豐富的思想。 注重課堂中的有效鞏固與評(píng)價(jià) 注意運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效益。本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu) —— 包含的知識(shí)元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析 (注重學(xué)習(xí)過程 )。 評(píng)課的方法 (評(píng)青年教師課，突出一個(gè) “ 導(dǎo) ” ，倡導(dǎo)一 個(gè) “ 幫 ”。 當(dāng)代課程改革的理念變化 (1)學(xué)生適應(yīng)課程 —— 課程適應(yīng)學(xué)生。為學(xué)生提供廣闊思考的空間，設(shè)想學(xué)生解決問題的方案，使教學(xué)過程成為多向交流互動(dòng)、充滿活力的過程。 學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)。 備好學(xué)情。 課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指明燈，教師在備課之前應(yīng)該認(rèn)真 的理解課程標(biāo)準(zhǔn)，為自己即將展開的教學(xué)活動(dòng)找到堅(jiān)實(shí)的基矗課標(biāo)對(duì)各個(gè)知識(shí)模塊教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)建議進(jìn)行了非常精辟的闡釋，同時(shí)，把整個(gè)九年義務(wù)階段的知識(shí)全部羅列，細(xì)細(xì)研讀，便可輕易實(shí)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)模塊之間的溝通與整合，對(duì)于備課可以起到事半功倍的效果。教師的勞動(dòng)，個(gè)體創(chuàng)造成份很大，只有充分尊重，才可能充分 “ 個(gè)體創(chuàng)造 ” 。有形教案應(yīng)該 “ 簡(jiǎn)而實(shí) ” 。其實(shí)，備好一節(jié)課需花一輩子的努力 !支玉恒老師說： “ 備課一次，往往匯集了自身多少年的知識(shí)儲(chǔ)備和人生經(jīng)歷。只有綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，才能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。
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