五年級語文上冊教學(xué)反思【精選7篇】-文庫吧在線文庫
【正文】 老師的引導(dǎo)作用沒有很好的體現(xiàn)。 但是我想，這篇課文只是節(jié)選，將它選出來，編者的用意應(yīng)該是激起學(xué)生閱讀這本書的興趣。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動，充分發(fā)揮 “ 讀 ” 的作用和功能。 ” 雖然曾讓他們在課前先寫過，但老師沒有作任何指導(dǎo)，這應(yīng)該完全是孩子們讀文讀出來的自發(fā)的一種與英雄的共鳴。根據(jù)班級實際情況，我選擇了這個話題，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練 教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)特定的生活化的情境觸發(fā)學(xué)生的 `語言動機(jī)，如，向他們請教香港有哪些地方適合帶幼兒園的小朋友去玩？使他們產(chǎn)生急于表達(dá)的欲望。在身臨其境的情境下，深刻領(lǐng)悟到口語交際的作用，不知不覺間學(xué)到與人交際的方 法、技巧。緊接著我又設(shè)置兩個情境： A、期中考試的時候，趙友蘭有道數(shù)學(xué)題做不出來，就去請教旁邊的班長郭巧玲。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是社會發(fā)展的需要，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。 是學(xué)生寫的牌文，由于有了前面影視聲響的大量的 .鋪墊，讓學(xué)生自 己寫一句碑文時，學(xué)生都是有感而發(fā)，不在做作，非常精彩。 五年級語文上冊教學(xué)反思（篇 6） 在教學(xué)中，我非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。 教學(xué)本課時，課文內(nèi)容的理解并不是難點(diǎn)。 當(dāng)然，本課教學(xué)中還存在很多不盡人意的地方。作者借貓的遭遇，寄托了自己對弱者的同情。這節(jié)課我采用指名讀、齊讀、輕聲讀、默讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟，在交流中明白了柳公權(quán)流芳百世的不僅是他的書法，還有他那鐵骨錚錚的品格。 根據(jù)這些情況，我打算把這一篇文章的教學(xué)分成兩課時，第一課時主要解決讀準(zhǔn)字音，讀通課文，概括主要內(nèi)容 ，完成第一自然段的教學(xué)這些任務(wù)；第二課時則重點(diǎn)研讀文章中含義深刻的句子，并對課題做進(jìn)一步的解讀，讓學(xué)生從中尋求對自身的啟發(fā)；適時聯(lián)系閱讀進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。 第一，時間不夠。教學(xué)時，我首先以游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育；然后，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)作者在通往夢想的道路上經(jīng)歷了哪些事情，是如何解決的。它鼓勵誠實和坦率，推動個人不斷超越自我，實現(xiàn)個人目標(biāo)與潛力的最大化。因此本文的教學(xué)中學(xué)生是主體，我只起引導(dǎo)作用。其實教學(xué)中本人的教學(xué)思路還是比較清晰的，但因為經(jīng)驗不足，每個環(huán)節(jié)的銜接顯得不夠連貫，而且缺少一些小結(jié)性的語言。 第二，對含義深刻的句子理解不是很到位。
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