青島版科學(xué)五下自行車(chē)胎為什么爆裂教學(xué)詳案及反思-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)
【正文】 激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入探究的欲望；二是實(shí)驗(yàn)探究氣體、固體熱脹冷縮的性質(zhì)。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，熱脹冷縮在日常生活中的應(yīng)用。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“ 學(xué)習(xí)知識(shí)要善于 思考 ,思考 ,再思 考。 在學(xué)生想不到方法的時(shí)候，教師可讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 】 在同學(xué)們實(shí)驗(yàn)前，請(qǐng)同學(xué)們注意幾點(diǎn)問(wèn)題： （課件出示溫馨提示） A小組內(nèi)分工合作，按照實(shí)驗(yàn)步驟，完成實(shí)驗(yàn)。汽車(chē)輪胎夏天一般都建議充氮?dú)?，因?yàn)?氮?dú)饣瘜W(xué)性能穩(wěn)定，不容易膨脹，能大大降低爆胎的風(fēng)險(xiǎn)。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢？ （生自由發(fā)言） 師總結(jié)：在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我們要注意酒精燈的使用方法，熄滅酒精燈的時(shí)候，直接用酒精燈的蓋蓋上即可。 自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證其它固體的熱脹冷縮性質(zhì) 通過(guò)剛才幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)可以稱(chēng)得上是一位小小的科 學(xué)家了。 四、 熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用 物體的熱脹冷縮現(xiàn)象無(wú)處不在，在我們的日常生活中也有很多應(yīng)用，只要你仔細(xì)看、用心想，大膽做就能解開(kāi)他們的奧妙。 最后，老師想 送給同學(xué)們兩句話(huà)： 不管成功還是失敗，只要我們認(rèn)真地努力過(guò)了，就沒(méi)有任何遺憾。因此課前的導(dǎo)入我就選擇了課本上圖片提示的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生探究。如果實(shí)驗(yàn)只有老師一個(gè)人做，課堂是往往是學(xué)生集體站立的場(chǎng)面。在這樣的實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生收獲的不僅是成就感、科學(xué)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)的能力和科學(xué)探究的興趣。 如本節(jié)課中，在自由設(shè)計(jì)固體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，通過(guò)組內(nèi)組間同學(xué)的思維碰撞，學(xué)生設(shè)計(jì)出了多種方案。思維碰撞的形成造就了一種 “百家爭(zhēng)鳴”的學(xué)習(xí)格局。老師應(yīng)該做的是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者和實(shí)驗(yàn)操作者，相信這樣的實(shí)驗(yàn)，才能伴隨學(xué)生一生，成為學(xué)生真正的知識(shí)和能力。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，感受 到科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，科學(xué)并不神秘，只要我們細(xì)心觀(guān)察，生活中處處是科學(xué)，拉近了學(xué)生與科學(xué)的距離。課堂上學(xué)生積極 動(dòng)手、動(dòng)腦，氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚 。 （生思考選擇問(wèn)題回答，解釋其中道理） 【 本環(huán)節(jié)出示的五幅圖片，比課本上多了一幅圖片即第二幅圖片，包含了液體、氣體、固體三種物質(zhì)熱脹冷縮的應(yīng)用，比課本上的更全面。本教課這幾個(gè)實(shí)驗(yàn) 下來(lái)，相信學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力會(huì)有很大提高。 【 考慮到四年級(jí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力還不夠，所以 教科書(shū) 上給出了部分實(shí)驗(yàn)過(guò)程的提示，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 （生小組討論實(shí)驗(yàn)方案） 【 學(xué)生根據(jù)課本上圖片的提示及前面對(duì)氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究，能比較容易的說(shuō)出需要的其它器材和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案 。 （學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)） 【 這 些 實(shí)驗(yàn)看似簡(jiǎn)單，但是操作起來(lái)并不是很簡(jiǎn)單，如果組內(nèi)分工不會(huì)，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)生的狀況可能會(huì)比較多，因此教師在實(shí)驗(yàn)前要對(duì)學(xué)生的進(jìn)行必要的提示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要進(jìn)行巡回指導(dǎo)，以防燙傷等意外事故發(fā)生 。 】 看來(lái)同學(xué)們的課前查閱了很多資料，找到了這么多好的方法。而通過(guò)學(xué)生提的問(wèn)題，可以看出學(xué)生課前的預(yù)習(xí)效果，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)策略，有效的提高課堂效 率。最后第四個(gè)環(huán)節(jié)
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