教師心理健康教育提升培訓(xùn)心得體會精選10篇-文庫吧在線文庫
【正文】 ，惶惑不安。這次培訓(xùn)不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn)，也是一次心靈的洗禮，更是一次精神的盛宴。學會接納他人，尊 重他人，待人處事既有自知之明又有容人之心。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當前學校教育的一部分。所以教師要重視自身的心理健康防衛(wèi)工作。生理和心理是相互影響的，生理是心理活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，生理方面發(fā)生某種病態(tài)，就會引起心理方面某些癥狀，教師要重視身體健康，積極參加各種形式的健體活動，以擁有一個健康的體魄。在這次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲，感受頗多。 二、通過專題培訓(xùn)，我也認識到了學生心理健康的重要性。 三、作為一名教育管理者，通過培訓(xùn)，我更加體會到?jīng)]有良好心理索質(zhì)的教師，就不能培養(yǎng)出良好心理索質(zhì)的學生，教學活動是師生雙向互動的過程。 總之，教學的目的就是教書育人。下午，陳美珠做了題為《班級管理中的心理效應(yīng)》的專題講座，以及由李婷老師主持的團體輔導(dǎo)課《心靈牽手 —— 人際溝通團體輔 導(dǎo)》。同學們到最后都還意猶未盡，笑容滿面地離場了。但不得不考慮當前的中學教育環(huán)境，還是普遍講升學率作為衡量學校的第一標準，學校自然還是將教學成績作為評價教師的第一標準，那這就在很大程度上限制了老師們對于學生心理狀況的關(guān)注，有的老師發(fā)現(xiàn)學生課堂有異常行為，無非就是兩種處理方式，要么作為課堂搗蛋分子交由班主任作為違紀情況處理，要么以擾亂課堂秩序為由直接訓(xùn)斥學生，這些都不利于學生的 心理健康發(fā)展。主要表現(xiàn)為：學習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環(huán)境不適應(yīng)等等；如果學生心理不健康，他們的思想就會偏離軌道，這些對學生的學習、生活都受到一定的危害。學校或教師在教育思想、方法上的不當或失誤也會影響學生身心健康。 二、心理教育培訓(xùn)對于教師自身的重要性 情緒對人的心理健康起著核心作用。建立學生的心理檔案，目的是通過分析評價了解每一個學生的氣質(zhì)、性格類型、興趣愛好、情緒意向等基本 心理素質(zhì)和個體心理差異，幫助學生認識自我，接納自我，樹立健康的新形象。相信這次培訓(xùn)給予我的東西決不止理論知識，它會有一種延續(xù)，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生！為了讓學生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認 真的學習心理健康教育理論，并將所學運用到實際工作之中 . 教師心理健康教育提升培訓(xùn)心得體會【篇 6】 我有幸參加了教師心理健康培訓(xùn)，雖然時間不長，但是對我個人而言，收獲確是豐富且充實的。后來我只好再次找來了家長，先教育家長要從小重視培養(yǎng)小孩的良好習慣，并告訴他其孩子智力很好，很有發(fā)展前途，應(yīng)該用鼓勵的方法讓他改掉壞習慣。當我們心理健康 時，做事就能達到事半功倍的效果。 準確客觀的自我定位，情緒不佳，很大程度上是對自己的定位不夠合理，定位越高，越難以實現(xiàn)，給自己帶來的失望也越大，從而導(dǎo)致心緒不佳。要實現(xiàn)提高學生素質(zhì)，促進學生的人格健全發(fā)展的目標，教師的作用是無可替代的，尤其是班主任。從某種意義上來說，心理不健康的教師對學生身心造成的危害，遠遠超過其教學能力低下對學生學業(yè)所產(chǎn)生的影響。教師也不例外。因此說，開展學生心理健康教育具有重要的意義。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。 作為一名班主任，經(jīng)常要關(guān)注學生身心健康問題。一是，通過學習，讓我掌握了在生活中如何與自己的孩子談?wù)撔灾R。讓我在擔任班主任的道路上又成長了一次。 改變師生心理健康的對策。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的 `角 度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。歷時一周的封閉培訓(xùn)，陽光組的八位教師一起認真聆聽了專家的理論講解，積極參與了體驗分享，精心挑選了作課任務(wù)，熬夜進行了課堂教學設(shè)計，利用聽課的零碎時間一次又一次地對教學設(shè)計進行了修改，終于，我們呈現(xiàn)的課堂教學受到了聽課專家、教師的一致好評。李老師用溫和的語言娓娓道來。希望我能夠做到！ 三、內(nèi)容豐富，實用性強 在這次培訓(xùn)中，我們也學到了很多團輔活動知識。在學校生活學習中，我們的學生也會遇到人際交往障礙，學習心理壓力，我們心理健康教師應(yīng)該大力開展心理健康教育，關(guān)注學生的健康成長，預(yù)防為主，給學生排憂解難。為了讓學員體驗團輔活動的魅力，郭老師讓學員分兩列報數(shù)， 6 為一個周期，重復(fù)報數(shù)，口令相同的 學員編為一組，這樣六個活動小組迅速組建。老師的專業(yè)知識和人格魅力無時無刻都在感染著學生的成長。＂要實現(xiàn)這個目標，應(yīng)該普及心理健康知識，樹立心理健康知識，了解心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異常現(xiàn)象，掌握心理保健常識和技能。教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。 教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系。 由于教師的工作壓力過大、各界對教師的角色期望過多過高、教師的自我定位過于完美、教師評價制度不夠完善乃至家庭負擔、同行人際關(guān)系以及其他諸多因素，使得很多教師或多或少地出現(xiàn)心理健康問題甚至出現(xiàn)心理疾病的先期預(yù)兆。 這次學習不僅有理論傳授，還有心理活動實踐。而通過這次學習，我明白了：要想真正關(guān)注孩子的心理健康，首先自己得有一定的專業(yè)知識，不能靠直覺，不能盲目摸象。雖然時間不長，卻從中收獲了一些實用的知識。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義 。《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。許多天才人物或多或 少地具有心理不健康癥狀。無論是從教師自身，還是從學生的角度去考慮，我們教師都有必要去學習這方面的知識。 只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。 三、通過培訓(xùn)，我學會了： 自我調(diào)節(jié) 心理，保持樂觀的心態(tài)。 二、通過培訓(xùn)，我體會到： 沒有良好心理素質(zhì)的教師，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學生。作為一名教育工作者，每次看到一些有關(guān)學生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候，我的心情便很沉重。 四、家校結(jié)合，共同關(guān)注學生心理健康教育 今天，心理健康狀況對學習、工作及思想的影響被越來越多的人所重視，學生的心理健康教育也日益成為學校 教育的重要內(nèi)容。而是要學會良好的情緒控制，在走進教室的前一刻，告訴自己， 一定要微笑 ，要把自己最積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學生，以此來感染學生的學習情緒。這些不良的影響，會引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。 家庭
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