小學數學教學心得體會-文庫吧在線文庫
【正文】 充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。原因較多，也是比較復雜的，我個人認為除了學生自身的原因，數學學科本身的特點，任課教師的和教學手段及教學基本功是否扎實也是很關鍵的。要做一名學生喜歡的 老師，他喜歡你才會愿意學這門學科。 (3)學困生自己制定出具體的學習目標，以不斷促使自己努力。 重心樹立新的教學觀念。而新課程中，數學課程的目標不只是 讓學生獲得必要的數學知識、技能。致力于改革學生的學習方式，倡導以學生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的教學方式，強調體現(xiàn)教材的人文精神。在整個過程中，培養(yǎng)了學生學習數學的習慣，開發(fā)了學生的智力，鼓勵算法多樣化。 其次，教學體會。這不僅提高了學生學習數學的積極性 ，更主要的是培養(yǎng)了學生自主意識。如教一年級學生認識等號的意義，可聯(lián)系我們小時候 玩平衡木，當兩邊一樣重時，我們可以用算式把它表示出來，而連接這個算式的數學符號用 “ 二 ” 表示。 時代在變革、在發(fā)展，基礎教育課程有要改革、發(fā)展。 學生在六年的學習階段，基礎知識和基本技能是否扎實，是學好數學的關鍵。所以，學生的學習應該從看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)。而教師是學生數學學習的組織者、引導者、合作者。而對學生的評價主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題。 重心選擇新的教學方式。 舊教材圍繞例題、習題轉。在傳統(tǒng)教學中是以教為核心，學生圍繞教師轉，是以教為基礎，先教后學。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課 堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。學生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們取得一點點成績就要適時的表揚。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認識，我認為在小學數學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數學學習的主人。
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