蘇教版音樂(lè)四上踏雪尋梅說(shuō)課稿-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 構(gòu)的藝術(shù)，他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，運(yùn)用形式多樣的方法促使孩子們?cè)诔浞值捏w驗(yàn)中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。 *學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，添加合適的前奏和尾聲，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造力。四次 “響丁當(dāng) ”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。 《踏雪尋梅》說(shuō)課稿 [教學(xué)內(nèi)容 ] 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇少版小學(xué)音樂(lè)教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元《冬天的故事》中的《踏雪尋梅》一課。表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。 方法目標(biāo)： *運(yùn)用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。 歌曲中大量休止符的正確演唱。 “隨著冬爺爺一起敲開(kāi)冬天的大門。 引導(dǎo)學(xué)生討論后得出： 可能會(huì)有：呼嘯的寒風(fēng)、樹(shù)枝上的雪花 “簌簌 ”抖落的聲音、小毛驢的腳步聲、驢脖子里的鈴鐺 “叮當(dāng) ”作響、小朋友的歌聲、風(fēng)吹樹(shù)枝的聲音 …… （二）聽(tīng)一聽(tīng) 隨后讓學(xué)生閉目聆聽(tīng)音響，運(yùn)用聯(lián)想想象法，享受音畫(huà)結(jié)合帶來(lái)的美感。 感受歌曲的情緒及意境美。 當(dāng)學(xué)生選擇四句 “響叮當(dāng) ”時(shí)，這樣安排 : *請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)此情此景中小毛驢的鈴當(dāng)聲，應(yīng)該是怎樣的？ *讓學(xué)生用對(duì)比法選擇一 條更適合的鈴鐺聲，表現(xiàn)歡快而又輕巧的情緒。及時(shí)捕捉學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。 *配音演員用可樂(lè)瓶，塑料 袋，口技為歌曲加上前奏和尾聲。來(lái)，讓我們坐上冬爺爺?shù)男⊙┣烈黄鹑ゲ杉?，更精彩的冬天的故事吧? 生在《踏雪尋梅》音樂(lè)聲中律動(dòng)走 出教室。 最后完整地配樂(lè)演繹歌曲。 師生共同探討方案的可操作性，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。 *用圖譜示意法解決 “好花 ”的一字多音。 *用模唱法分句學(xué)唱歌詞。 （四）練一練 在教學(xué)過(guò)程中，用這種激勵(lì)性的語(yǔ)言及時(shí)給予表?yè)P(yáng)： “你們真是有一雙超級(jí)靈敏的耳朵！ ”再次激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣與熱情。 二、冬天的聲音
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