青島版四年級上學期科學教學反思-文庫吧在線文庫
【正文】 僧肉等。 有了這一基礎，再與一天的食物相聯(lián)系，學生對自己記錄的卡片內(nèi)容在小組內(nèi)進行了交流，按照不同的營養(yǎng)成分將食物再次分類，他們也沒有什么大的困難。在教學的過程中 ,由 “ 你今天早上吃了什么 ?” 和 “ 包子里面有幾種食物 ?” 兩個問題的自然過渡和啟發(fā) ,使學生很輕松就能意識到食物是混合物 ,在研究時應將他們一一分離開來 ,這樣 就避免了后面在給食物進行分類時發(fā)生交叉的現(xiàn)象。食物是每個人都吃的 ,但是四年級學生對于食物的認識還是無意識的 ,還很片面。小組討論熱烈，集體交流踴躍。孩子就自由支配這點早餐錢了，省下來買一些小食品吃。溶解是比較常見的生活現(xiàn)象，相信學生會用科學的眼睛去觀察 ，會有他們獨到的發(fā)現(xiàn)。忽略了學生的心理發(fā)展要求，使它失去了生命力，作為一名科學教師，我們應“想學生之所想，急學生之所急”，引領他們在實實在在的活動中去經(jīng)歷探究，發(fā)展探究。在學習中，讓他們始終保持著一種興奮的探究情緒，充滿激情的投入，學習完全成了他們的內(nèi)在需求。我也感到由衷的高興。學生發(fā)表自己意見，更容易激發(fā)學生的探究興趣。卻忽略了備學生這一環(huán)節(jié)，沒有從學生的角度出發(fā)，沒有考慮到學生的思維方式，認為只要自己明確了的、理解了的，學生也一定會明確，一定能做到，盲目地以為學生在自己的指導下會按照原計劃完成操作。課上我問大家數(shù)數(shù)自己帶來了幾片葉子，學生數(shù)的很正確。沒有表態(tài)。 對于葉子一生的生長變化，讓學生看的插圖，因為在看小葉黃楊時，學生把黃色的葉子看成是老葉子，這是不對的，黃色和老葉子不能劃等號。孩子們的能量真的很大 !他們真的能像科學家那樣去思考、去研究、去發(fā)現(xiàn)。 ”這時有孩子提問： “ 你們是怎樣觀察的 ?”“ 我們把它拿出來再比較。在這一過程中，教師以學生的發(fā)展為本，關注每一位的發(fā)展，珍視每位學生的探究體驗及獨特見解，不僅激發(fā)了每一位學生主動參與探究實 踐活動，更讓學生在探究中學會合作、懂得思考、大膽發(fā)表自己的獨特見解，并在探究中發(fā)現(xiàn)科學、學習科學，激發(fā)學生探究科學的興趣，培養(yǎng)實踐能力。特別是在自由活動中的改進和設計一種新玩具，可以看出學生就是小科學家或小設計師。 在總結本課的收獲時，有的學 生說知道了“反沖力”、有的說了解了噴氣飛機、火箭都是靠“反沖力”運動的，還有的學生設想把我們的實驗方法用來開車，既環(huán)保又節(jié)約能源。 科學課應注重探究中的問題教學，注重培養(yǎng)學生的問題意識，要創(chuàng)設情境，讓學生敢于提問題，不限制學生提問題，鼓勵學生大膽提問。本節(jié)課的重點是研究影響水流力量大小的主要因素 .教學時我以探究為核心，引導學生親歷“ 提出問題 — 作出猜測 — 討論方案 — 實驗驗證 — 演示匯報 ” 的探究過程。重點是引導學生通過實驗探究固體熱傳導的特點；難點是引導學生自行設計實驗，探究固體中熱是怎樣傳遞的。 在研究本課的過程中，對教材稍做了一些改動。設計這兩個活動的目的有兩個，一個是檢驗學生對知識的掌握情況，進一步加深學生的認識，二是活躍課堂氣氛，放松學生的心情，調(diào)節(jié)學生的思維。我提議兩種說法各派一名代表上前來把剛才的實驗再做一遍，大家注意觀察問題出在哪里。通過對比實驗的數(shù)據(jù)分析、整理，認識到充足的科學證據(jù)才能說明道理；通過交流、展示科學原理在生活中的應用，加強科學知識與生活、社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學生樂于用學到的知識改善生活的科學態(tài)度。俗話說：智慧出在人的手指尖上，孩子們自己動手，自己驗證，這樣獲得的知識將終身難忘，這樣的課也使我體會到了與學生在課堂上交流，共同學習，共同進步的愉悅！ 教學反思 科目 :科學 年級 :四年級 教師 :趙磊 課題 反思內(nèi)容 改進措施 這堂課上我先讓學生 通過身邊的生活現(xiàn)象展開思考。可是穿棉衣、蓋棉被為什么會暖和，其中的秘密又是什么呢？ 卻很少有孩子關注。學生自由選擇參照物進行實驗，并匯報各參照物在水中的現(xiàn)象。在親歷探究的過程中調(diào)動學生 頭腦中日常的生活經(jīng)驗進行自主學習，用有結構的材料為各個探究活動提供保障，保持學生對動手搞科學的興趣和熱情，使各個探究活動形成沒有預約的精彩。讓學生探究水流力量大小與哪些因素有關之后，再了解水流力量與人們生產(chǎn)生活的關系。學生的思維有著自己獨特的自由和創(chuàng)意，教師要特別珍視并正確處理學生的假設 。 科學教育要體現(xiàn)德、智、體幾方面的要求，其 中智育又要注意到傳授知識，啟發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生能力。學 生興趣高漲，收到了較好的教學效果。同時，同學們還想到其他許多充氣玩具用到了這個原理。 教學反思 科目 :科學 年級 :四年級 教師 :趙磊 課題 反思內(nèi)容 改進措施 科學探究就是要讓學生像科學家那樣真刀真槍地搞科學，體驗科學，理解科學。但是，學生在做了實驗之后卻表達了較為強烈的交流愿望。孩子們的設計給了我很大的 震撼，整個過程出乎我的預料。我重點強調(diào)了葉脈是葉片的一部分。還真出了問題。 （三）、培養(yǎng)了學生的動手、動腦能力，并讓學生通過本課學習完成實驗報告。接著引入新課，簡單的看看課本后，就讓學生動手實驗了。本課以“觀察探究” 為主線，讓學生親自經(jīng)歷這樣一個過程：提出問題 —觀察研究 — 整理討論 — 得出結論等一系列探究活動，使他們在科學探究的過程，體驗科學的樂趣，增長科學探究的能力。如蘇打香精要適量， 才有可能做出自己喜歡的飲料。 活動的設計更優(yōu)化，主線明朗，層層深入： 一是將生活經(jīng)驗與探究活動緊密結合，為學生深入探究搭建了平臺； 二是采用競賽，評比活動，活躍了課堂氣氛； 三是讓學生體驗到了我們成功，促進他們越干越帶勁； 四是給了充足的發(fā)展空間，由問題開始研究，在研究中產(chǎn)生新問題，從而又開始了新的探究，形成了一個良性循環(huán)。學生的思維還是比較活躍的，積極性也
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